内蒙古赤峰市巴林左旗林东第七小学 陈光
根据现代外语教学理论，以及外语教学的实践。外语教学中的课外阅读已经成为了不可忽视的一个重要环节。虽然课堂是教师与学生交流的最重要的场所，但要将学生培养成真正适应学习、适应生活、适应社会的人才，课外阅读也越来越发挥着不容忽视的作用。
一、合理利用课外阅读材料，促进学生自主学习能力的提升
英语学习不仅是书本教材中知识的学习，了解欧美国家文化，习俗，思维方式也是其重要的环节之一。提高这一能力的最好方法就是阅读。“学习任何语言都需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人,才能真正学好英语。” 通过课外阅读可以扩大学生的词汇量，很有效的提高英语表达能力及阅读能力。小学生的课外阅读应作为小学生学习英语的一种重要手段，密切的围绕在小学生的课外生活中。因此，在小学生的英语学习中，课外阅读应是处于重中之重的地位。
（一）故事引导，激发学生阅读兴趣
英语学习中如果没有兴趣的激发，那么课外阅读将变成一种枯燥的，低效的，易使人厌倦的活动。所以要使学生做好课外阅读，需让学生先爱上阅读。
1.听--诱发学生读之趣
故事是人类无法抗拒的事物，人们无法拒绝故事，孩子更是如此。无论多么好动，学习积极性不高的孩子，只要听起故事都会凝神静气。而恰恰利用这一点，抓住孩子的好奇心。在课堂中间或者教学任务完成的情况下，利用短短几分钟时间，给学生讲一个有趣的小故事，能够大大诱发学生对阅读的兴趣。
2.讲--激发学生读之趣
孩子都有展示自己的欲望，而我们正要利用孩子这一心理，来“顺水推舟”。学生在课外阅读的过程中会读到一些有趣的小故事，他们很愿意将这些故事说出来，和大家分享，同时又收获到了展露自己才华的荣誉感。因此，教师可以利用晨会或课前三分钟的时间，给学生一个展示的平台。并给与相应的激励性的评价，使学生有持之以恒的乐趣。
（二）选择材料需用心，学生阅读有方向
“巧妇难为无米之炊”，要为小学阶段的学生开展课外阅读活动，课外阅读材料需把好关。在拥有大量阅读材料的情况下，阅读材料的选择也应遵循以下几个方面：
1.趣味性原则--考虑小学生身心发展特点
英国语言学家埃克斯利认为，英语教学中“趣味性”问题是头等重要的问题。兴趣是小学生学习的动力，是将学习难题变容易的前提。小学生的注意力持续时间不长，尤其是低年级的小学生。因此选择应注重阅读材料的童趣性。如：英语童话故事、小笑话、小幽默、惊险故事、智力小故事。使学生爱上阅读，让学生真正将课外阅读活动融入自己学习与生活中。
2.精湛性原则—考虑小学生知识结构体系
由于小学生知识储备量，词汇量，英语知识结构体系还较简单，因此精湛短小的美文能够使学生在短时间内完成阅读，这会增加孩子的成就感，从而对阅读投注更多的精力，转化成为阅读的动力使学生越来越爱读，越来越想读。
（三）指导方法有考究，学生阅读有策略
开展英语课外阅读，良好的策略指导是重要保证。因此教给学生们一些经得起考究的阅读策略是十分行之有效的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆下面归纳了几种实效性较强的阅读策略：
1.粗略浏览，体会大意
在第一遍阅读文章的时候，应首先培养学生们快速浏览并找出中心句的能力，通读全文，掌握大意，善于寻找关键词，归纳主题句。对于一篇文章，教师在课堂上要教给学生的并不是逐字逐句逐段的讲解，翻译，而是教给学生如何构建自己阅读的方式。一个良好的阅读方式将会成为孩子英语学习中的好老师。
2.细读品味，猜词会意
例如：A slow sparrow should make an early start.句子当中的sparrow也许在孩子的学习当中将是一个陌生单词，但我们通过句子中的其他单词来猜测，一个速度慢的东西应该早点启程。孩子的头脑中会出现这样一个模糊概念，经过老师的指导，孩子们会猜出句子的意境，而不需明确sparrow的含义，即能够猜测出它是笨鸟先飞的意思。
3.情智并用，感悟语境
当然，对于朗读不能仅停留在了解文章大致意思，揣测陌生单词的含义的层面上。当我们已经解决了以上的难题之后就需要深入阅读文章。带有感情的朗读，反复地读，读出语感，读出语意体会出文章的意境美及语言美。身临其境地体会作者写作时的心情，感悟文章带给我们的乐趣。
二、创设轻松的学习氛围，培养学生英语阅读的兴趣
基础教育阶段英语课程的主要任务是激发和培养学生学习英语的兴趣。因此，在英语教学中，英语阅读的指导方式是十分重要的。针对小学生的思维具有明显的直观性、形象性的特点。应用选用一些带有图片、简笔画等直观的事物的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。使学生们在轻松和愉悦之中，享受着英语学习的快乐。设计适合小学生年龄发展阶段的游戏情景，是一种好的寓教于乐的方法。这种方法能够帮助老师将单调乏味的阅读指导教学变得既生动又有趣，为学生在自然又轻松的氛围中进行语言巩固与操练创造了有利条件，使学生因乐而好学。
（一）听
在教师提问、学生作答、播放录音材料的时候，首先应做到的是让学生听清。听清老师的问题，听清要求。如在课堂教学当中，在明确教学目标后，播放本节课所要学习的课文或对话，连续播放三遍，在学生对课文或对话的大致内容在头脑中形成大致的框架之后，合上书，在头脑中回顾，然后说出来。这种方式能够进行快速的仔细变音，记忆单词。
（二）说
真正的语言学习需要张开嘴，放声说。这是当代英语教学的当务之急。诚然在英语教学中存在的“哑巴英语”现象已不再是一个新鲜事。而让孩子在英语学习过程中充分的说，才能走进培养孩子英语能力的门槛。这就要求我们做到，无论孩子说的对与错，好与坏都要让孩子张开嘴来说，教师都应给予鼓励。疯狂英语创办人李扬说过，一定要敢说，说出来，就能学好英语。我给每一个孩子机会，教师不抛弃，学生不放弃，让每个孩子都觉得“我参与，我快乐”。
（三）读
读的训练在英语教学中是最为常见的。在每一个英语课堂中我们不难找到它的身影。然而我们应当做的是让读在课堂教学中发挥其作用。在课前准备时间让同学们朗读，能帮助同学们整理思绪，尽快进入学习的状态；在课上学习时让同学们读能帮助学生深入理解学习内容；在课后复习时进行朗读能够帮助学生巩固知识，“书读百遍，其义自见”。
小学英语课外阅读教学模式不会也不应是一成不变的。这要求我们应不断地总结经验，从不同的角度加以探讨和分析，发现和掌握更多正确的培养方法和指导策略。
论文作者:陈光
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019年12期
论文发表时间:2020/1/9
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