甘肃省武威市凉州区蔡庄小学 733000
音乐教育是小学素质教育中的重要内容，对学生的身心健康、智能、综合能力和素质等方面都有重要的影响意义。教师在小学音乐教育中占据着举足轻重的地位，新课标的实施对小学音乐教师提出了新的标准和要求，因此小学音乐教师在小学音乐教育中起着很大的作用。
下面我结合新课标的要求和时代的特点，重点探究一下提高小学音乐教师能力的主要途径。影响小学音乐教师能力构建的主要因素是：教育理念与新课改的要求有差距,在教学环境上与新课改的需求有差距,在教师素质上与新课改的要求有差距。既然小学音乐教师的能力构建面临许多问题，那么，寻求解决之道就是一种必然。我认为，提高中小学音乐教师能力构建水平应重点把握以下几个环节：
一、更新观念，转变角色，加强学习
态度决定一切，教师的观念决定着教师的行动方向。作为新形势下的一名小学音乐教师，要想提高自己的教学能力，就必须从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，从燃烧自己照亮别人的“蜡烛”转变为学生学习的合作者和交流者，从修剪枝杈的“园丁”转变为启迪学生智慧的研究者和开发者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。教育活动是实践活动，这一点毫无疑问。
但长期以来人们只承认教师作为教育者的主体地位，而把学生只看成教育对象即客体，忽视了学生在学习活动中的主体地位，其创造个性受到了压抑。而创新教育强调的是教会学生去主动探求知识，创造性地去学习，学生的学习和发展既有认识活动又有实践活动。学生在学习中是认识的主体，是实践的主体，又是发展的主体，学生在认识世界的同时也在认识自己。
二、把握课堂教学，提高组织能力
课堂是教师施展本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务，教师就必须做好充分的准备，如对教学内容、重点、难点、课程标准的准确把握，对学生学习情况的充分了解，对教学环节清晰而周密的思考，对教学用具的精心选择，对课堂突发事件的预见等等。同时，通过制定规则、及时鼓励、协调关系、树立威信、纪律控制等各种措施对课堂实施有效的管理，从而保证学生学习的效率。这些工作，既是教师的必修之课，也是教师能力构建的必由之路。
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三、掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道
敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件，小学音乐教育自然也不会例外。现在的时代是网络的时代，作为网络时代的小学音乐教师，就要及时学习、掌握、利用现代信息技术，勇于“触电（电脑）”、“触网（网络）”，用现代教学手段来武装自己，不断拓展音乐教学的途径和渠道。其实网络技术在小学音乐教学中的广泛应用，给音乐教学改革带来一片生机。利用网络，可以开启学生思维的闸门，激发联想，激励探索，是培养学生创新精神、创造性思维能力的有效途径。实验表明，恰当、巧妙地利用音乐、幻灯片、录音、录像、计算机等电教手段，使形、情、境、理熔于一炉，把教师的“导”与学生的“探”有机地结合起来，和谐地进行教学，会有效地开启学生思维的闸门，从而激发起学生的联想和不断创新的精神。
总之，网络技术与音乐教学的有机结合，是音乐教学改革中的一种新型教学手段，由于其视听结合、手眼并用的特点及其模拟、反馈、个别指导和游戏的内在感染力，故具有极大的吸引力。我坚信，只要我们大家共同为之去努力、去开发、去研究的话，音乐教学的明天会更加辉煌、更加灿烂！
四、注重教学研究，反思问题成因
长期以来，教师一直囿于教科书、参考书的圈禁，很少能保持自己的独立性和施展自己的创造性，教学研究似乎只是专家的事情。然而专家并不处在教学的第一线，并不能及时发现课堂上的问题。因此，培养和造就专家型的一线教师就成为改革和改进小学音乐教学之必须。而新课改的实行，为专家型教师的成长创造了有利条件，也为教师能力的构建提供了有效的途径和平台。研究的途径之一是反思，而反思在本质上是一种理论与实践的对话，是两者之间沟通的桥梁。因此，及时对教学过程进行反思，总结经验，查找不足，弥补缺陷，不仅是一种教学方法，更是一种能力构建的途径和渠道。
小学音乐教师的能力构建看似一个简单问题，实则需要深钻之功。有句话说得好，功夫在诗外。当教师把功夫下到的时候，能力自然构建起来。换言之，当一名小学音乐教师在课堂上游刃有余的时候，他的努力、奋斗、积累，即他的能力构建，就决不是一朝一夕的事情了。也许，这些“只言片语”仅是盲人摸象，无法窥探音乐课程标准改革的全貌，但我们力求走进新课程，去感悟新课程改革那如火如荼的气息，去接受新课程改革那春风化雨般的洗礼，去加入新课程改革那轰轰烈烈的行列，去吮吸新课程改革那点点滴滴的精髓。
论文作者:李娜
论文发表刊物:《中小学教育》2016年2月总第233期
论文发表时间:2016/4/7
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