摘要：写作长期以来都是语文教学的难题，“老师害怕教作文，学生不会写作文”，存在着写作思路不清晰，学生不感兴趣，缺少写作题材等很多问题。本文对有效提升小学语文写作教学进行了以下四方面探讨，让小学生的写作水平全面提升。
关键词：小学写作；激发兴趣；积累素材
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2018）04-0074-01
小学语文教学的主要构成是写作，在语文学科中占有及其重要的位置，对学生的语文成绩有着至关重要的影响。但当今的小学语文写作教学近况却不太乐观：老师害怕教作文，虽然付出了很多精力，但学生的写作水平仍没有提高；学生不会写作文，看见作文就心烦，不知道从哪里写。其根本原因在老师的教学的方法不正确，致使学生不喜欢写作文；学生平时不注意观察、积累，导致写作文时无从下笔，这两方面。
1激发写作兴趣
1.1创设作文情境
在小学语文写作教学中情景设置是非常重要的。小学生的思维能力较弱，难以掌握比较抽象的知识。老师在教学中应该创设让孩子感兴趣的情境，使孩子亲身体验，提高学生对自己的认知。例如：在开展看图写话教学活动时，可以让学生角色扮演，亲身体验学习的乐趣，教师要提前准备好需要用到的教学设备，给学生分配好角色，把道具分发给学生，让学生分别扮演角色，提高学生在角色扮演过程中的积极性，全面激发学生学习兴趣。
1.2组织作文竞赛
小学生的好胜心强，做任何事都喜欢争抢第一，教师可结合他们的这一特点，组织一些作文竞赛活动，激发他们的写作兴趣。如让学生以《我的母亲》为题写篇小短文，教师可将全班学生分组，先组内竞争选出优秀作文，然后各组评比，最后将优秀作文张贴在班内公告栏，供全班学生欣赏。这不仅为学生提供了展示自己才华的舞台，还激起了他们的好胜心和荣誉感，使他们兴趣盎然地投入到了作文学习中。
1.3提供成功机会
兴趣和成功总是紧密联系在一起的，成功对于形成、巩固和发展兴趣起着特殊的作用。小学作文教学中，教师要想方设法为学生创造成功的机会，挖掘学生的每一个闪光点，哪怕是一个词、一段话用得好，也要表扬他们，使他们感受到成功的喜悦，进而增强自信心，积极投入到下一次的写作中去。
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2积累作文素材
2.1从阅读中积累
小学语文课本中的文章都是经过专家精挑细选的，文字优美，含义深刻，情感真挚，很多词、句都可借鉴到学生作文中，教师在教学中一定要做好这方面的工作，引导学生摘抄好词好句，并让他们学会在写作中正确运用。另一方面，教师要推荐一些课外读物，扩大学生的阅读面。课本中的文章毕竟是有限的，为了丰富学生的语言素材，教师一定要推荐一些适合小学生阅读的课外读物，如《格林童话》《爱的教育》等，让学生在阅读中感受作者的思想情感，学习他们的写作方法。这样，广泛阅读，学生的阅读面越来越广，积累的好词好句越来越多，就一定能写出文辞优美的文章来。
2.2从生活中积累
生活是写作的源泉，缺乏写作素材主要是因为学生的生活经验不足，缺少一双发现美的眼睛。作文教学中，教师要加强观察的指导，使学生养成善于观察生活，抓住事物特点的习惯，从而克服“无材料可写”的缺点。风土人情，雷电风雨、日落月出的大自然景观，生活中耳闻目睹的事，都是学生习作的极佳素材。一方面，教师要带领学生亲近自然，了解自然，认识自然，赞美自然，从大自然中寻找作文素材；另一方面，教师要组织学生参与社会实践活动，使他们更广泛地接触到这个社会，从实践活动中感受到生活之美，积累丰富的生活素材。这样，学生的作文素材越来越多，他们在写作时就不会无话可说、无内容可写，就一定能写出一篇篇内容丰富、含义深刻的文章来。
3加强作文修改与交流
学生一旦提交作文以后，老师一定要放下手中其他的事情对学生的作文进行修改。在修改中老师们应该能够认识到，学生进行作文写作时都是很用心的在完成，虽然可能有时写出的东西不尽人意，但老师还是应当给予鼓励而不是一味的对其进行批评，学生写的东西再差，总有一些出彩或者思路新颖的地方，老师所做的不是将学生的缺点无限放大，而是将作文中的闪光点拿出来表扬并激励学生，这样学生才会更有信心进行作文写作。
4注重学生作文审题能力的培养
学生审题能力的培养也是需要引起老师们的重视的，很多时候，审题能力的高低直接关系到整个作文的写作水平，学生只有具备了一定的审题能力，才能够不写离题，很可能会由于对题目的理解很透彻写出优美的篇章来，让老师和同学耳目一新，可见审题能力的重要性。对于审题能力的培养，笔者的建议如下，老师应当通过适当的举例来引导学生，让学生通过例子进一步理解题目内在意义，这样学生才更有可能找出题目背后的提示点，掌握作文的写作侧重点和落脚点。
结语：俗话说“教学有法，但无定法，贵在得法”。写作教学也是如此。因此，小学语文老师在教学生写作文的过程中，不应该照本宣科，应该从实际出发，让学生喜欢作文，爱上作文，加强交流，培养良好的师生关系，让学生学会观察，学会在生活和学习中积累写作素材，增加学生的知识量，全面提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]研读单元导读把握教学目标的实践和思考[J]. 吴艳. 宁夏教育科研 2016年04期
[2]小学语文作文教学[J]. 杨静. 小学生(中旬刊) 2018年03期
论文作者:孙晓燕
论文发表刊物:《基础教育课程》2018年4月08期
论文发表时间:2018/5/18
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