摘要：在信息技术不断发展的今天，如今的小学语文教育之中也愈发重视多媒体及信息技术在实际教学之中的应用与发展。在现阶段小学语文阅读教学过程中进行微课教学就是如今的一种新型的教育方式，学生们可以在家长老师的帮助下自主地利用微课提供的丰富的学习资源进行学习。这对于提高小学生的自主学习能力，提高其阅读水平，对提高其综合素质具有关键性作用。本篇文章就是为了能够帮助教师学生有效应用微客而提出的几点策略，希望能够得到采纳。
关键词：小学语文；阅读教学；微课应用策略
前言：微课以视频为主要载体，让相关专业教师对所学知识点进行拆分然后再围绕小知识点进行简短的详细的教学，并将其记录与拍摄下来放在相关教学平台之上。微课短小精悍，灵活生动。对现如今的小学语文教学具有重大意义学生们在白天与教师面对面聆听授课之后，还可以在放学回家后进行在线学习，能够更好地普及素质教育与有效提高学生们的学生成绩。下面就让我来探讨一下小学语文阅读教学中有效应用微课的几点浅薄策略：
一、利用微课激发学生阅读兴趣
我们将微课运用到小学语文教学之中，可以通过电教手段，利用微课之中的图片、视频、音乐等多种媒介去帮助丰富小学生们的视听感官，在小学生视听愉悦之时激发出其对课堂语文学习的兴趣与喜爱，能够让小学生集中注意力在课堂语文学习之上，帮助提高课堂语文学习效率，提升其学习效果。教师们应该去主动的挖掘微课在这方面的应用，将更多多彩的元素投放在教学之中，激发孩子们的学习自主性，让他们能够在今后的学习日子里更积极主动的去学习与探索。就比如语文教师在讲授《牛郎织女》文章的时候，就可以顺势播放出动画版的牛郎织女视频故事，通过动画让学生们进行课文学习。在这个动画的播放过程之中，牛郎织女的卡通人物形象与故事情节与发展将会在学生的心里留下深刻印象。故事之中的起因、发展、高潮和结尾也能够一目了然的展现在学生面前，学生能够清楚地了解具体的故事情节和发展内容。我也相信，视频播放的形式能够让学生们全心全意的投入进去，并在结束后，流露出真情实感，从而自然而然地对故事进行思考与感悟。在故事结束后，教师可以顺势让学生表达自己的情感，让其说出对课文的理解与感悟并加以评析，最后再将牛郎织女善良、勤劳的美好品质与对爱情至死不渝的态度讲解给学生听。在这个过程中，学生将会发自心底地感受到，是牛郎与织女之间的美好爱情与其中蕴含的人文道德之美，这不仅能够丰富学生们的内心情感世界，还能激发学生们对语文学习的热情与兴趣。
二、利用微课提高学生的阅读能力
在课后微课的帮助下，学生们能够通过自主阅读学习在阅读中增强探索精神并培养其创造能力，大大有利于其阅读能力的提升。微课里有丰富的阅读资源和有趣的教学模式能够吸引学生们自主进行学习，在此过程中，学生们能够不断扩展其阅读面并在阅读的同时进行深度思考，最终有效的提高其阅读能力，帮助其语文能力与水平的提高。
三、利用微课加强师生互动
作为传统文化体系中的重要组成部分，部分小学语文阅读教学内容对于小学生而言理解难度系数会比较大?，教师们在利用传统的教学手段进行教学的时候会很难保障语文教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但如果教师将微课应用到语文教学阅读之中不仅能够帮助孩子们进行理解，还能够改变沉闷传统的阅读教学课堂，在微课的帮助下增强课堂师生互动。在学生观看视频的时候，教师可以引导学生们在此同时进行更深层次的阅读学习，在师生互动中鼓励学生们发表自己的观点和看法在这个过程中，我们可以轻而易举地帮助提高课堂教学效率，提高学生课堂参与度。这比如说教师在教授《圆明园的毁灭》这一篇课文的时候，我们就可以利用微课展现圆明园被毁前和被毁后的图片，将两者进行鲜明的对比，并让学生观看后发表自己的感想，通过这种方式能够帮助学生在师生互动中，更好地把握文章的主旨并发自内心地产生浓厚的爱国情感，在提高语文阅读课堂效率之上，还能够帮助学生深化阅读教学，提高学生阅读能力。
四、利用微课满足学生的阅读需求
现如今我们传统的小学语文课堂教学并不能很好的将课外课内内容完美地结合在一起去充分地展现在学生面前。但当教师运用微课去展开教学，它便能充分的满足学生的阅读需求，在信息技术的帮助下将更多的有用的扩展信息自然而然的添加到所学内容之中，丰富学生们的课堂知识，扩展学生们的知识面，提升学生们的知识积累，帮助学生们形成成熟的世界观、人生观、价值观。就比如当语文教师向学生们讲授《轮椅上的霍金》这篇课文的时候，我们就可以利用微课去向学生们播放霍金的生平事迹，最后再将世界各名人对霍金本人的评价展现给学生们，横向扩展学生阅读面，激励学生们奋进，学习他身残志坚的人物品质。以微课的形式向学生们教授这篇课文，能够更好的向学生们展现霍金的人物品质，扩展人物生平经历，然后学生们对他身残志坚的精神有更深刻的理解与更直观的感受。在学习完本篇课文之后，我相信学生们都能够认识到霍金乐观豁达的人生态度，对生活的热爱与向往，还有对世界深处智慧的渴望与不懈探索。这不仅给学生们树立的一个隐性榜样，而且还能够更好的塑造学生的性格与品质以及帮助其进行人物素材积累。在这个过程中，我们就可以很好地将课内课外知识充分结合，满足学生的阅读需求。
五、利用微课创设阅读教学情境
孩子们在小学阶段年龄还较小，对世界的认识还很少，还不具备完善的形象思维，于是这样的他们就很难理解语文课文中的一些抽象事物。针对这一困难，教师们可以利用微课帮助将一些较为抽象的语文教学阅读内容转化为比较形象具体的材料，在微课的帮助下，营造出一种身临其境的感受，让学生们不仅能够对课文内容产生兴趣，还能够使课文内容不再遥远。这比如说在教师讲授《长城》这篇课文的时候，为了让学生感受长城的壮丽。教师们可以积极地创设微课阅读情境模式，以微课的形式向学生们展示长城的风采，在吸引学生对长长的兴趣的同时还能够将学生更好地引入到课文教学内容之中。
结语：在我看来，小学语文教育工作者完全可以利用微课帮助激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读能力，加强师生互动，满足学生的阅读需求，创设阅读教学情境，在此之中帮助孩子语文阅读水平的提升与培养其个人语文综合素质。
参考文献：
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论文作者:韦小珍
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期
论文发表时间:2020/4/1
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