广东省河源市东源县第二小学 朱晓芬
摘要：古诗词是我国文化瑰宝，特别是对于小学阶段的古诗词教学来说，是学生学习古诗词启蒙教育的重要载体。随着新时期课程改革进程的逐渐深入和进一步发展，教学工作者要充分利用古诗词教学，提升学生的写作能力。将古诗词和学生的写作进行有机结合，借助古诗词的特点和作用，帮助提升学生的写作能力，通过学生运用古诗词当中所蕴含的情感、思想内容、语言应用的把握，激活学生对语言的兴趣，提高学生的文学素养和人文修养，进而达到提升学生写作能力的目的。所以本篇文章主要针对古诗词教学对提升学生写作能力的实践进行相应的探究，通过利用古诗词教学，不断提升学生的写作能力，满足新时期的写作教学需求。
关键词：古诗词；写作能力；教学实践
古诗词具有陶冶情操，培养学生审美情趣，加强学生人文素养培养的重要作用，而且很多古诗词读起来朗朗上口，更有利于激发学生对语言的学习兴趣，让学生能够在古诗词的鉴赏以及了解古诗词当中所蕴含的情感、内涵之后有感而发，流露出真情实感，使得学生的写作素材得以丰富。学生在平时写作的时候，就可以将自己所阅读的古诗词或者是在阅读古诗词的所思所感，作为写作的素材，融入到自身的写作当中，不仅能够让学生的写作内容更加生动简练，而且还会使得写作的意境较为深远，提升学生的写作水平，
一、古诗词对于提升学生写作能力的可行性分析
要想通过古诗词教学来提升学生的写作能力，教学工作者就必须要了解古诗词对于学生写作能力提升的价值,了解其可行性，才能够通过古诗词的教学来提升学生的写作能力，在具体教学过程当中，有意地引导学生去学习古诗词，以此来加强写作教学效果。
（一）古诗词教学有利于学生丰富写作素材的积累
写作是学生对平时生活学习当中的所看、所听、所感、所悟进行系统的整合，表达自己的思想情感.一篇好的文章应该是学生自身的情感流露，但是要想学生在写作的时候有东西可写，有情感可以表达，就必须要在平时的学习过程当中积累丰富的写作素材[1]。小学阶段有许许多多的古诗词，统编版的六年级语文教材当中也有很多古诗词，这些古诗词当中，所描写的景物，所衬托的情感，所表达的思想就是学生今后写作的素材。所以由此可见，古诗词教学对于提升学生写作能力是有可行性的。
（二）有利于培养学生的写作技巧
古诗词教学还能够教会学生许多许多写作技巧，比如修辞手法、表达方式、表现手法.古诗词当中常见的修辞手法有比喻、比拟、借代、夸张、一语双关、排比、设问，反问、用典，互文、列锦、叠词等；表达方式有叙述、议论、描写、抒情；表现手法有对比、象征、托物言志（托物喻人）、动静结合、虚实结合、衬托（烘托）、夸张讽刺、借景抒情等.这些写作技巧不仅是古诗词当中蕴含的内容,同时也适用于学生的写作能力培养，通过对古诗词当中的表现手法、修辞手法以及表达方式的学习，能够让学生在写作过程当中运用这些技巧进行写作，为自己的文章增光添彩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、古诗词教学对提升学生写作能力的实践探究分析
在明确古诗词教学对学生写作能力提升的重要意义之后，相关教学工作者就必须要立足于古诗词和学生的写作教学，不断加强古诗词和学生写作之间的融合。
（一）充分运用古诗词让学生的文章散发浓郁的文化气息
很多古诗词当中所蕴含的情感，所描述的场景都是非常丰富的，为了能够进一步提高小学生的写作能力,教师在教学的时候就要运用古诗词当中的情感衬托、借景抒情等修辞手法，丰富学生运用古诗词的写作素材和提高写作技巧。比如在教学《江南春》这一首古诗词的时候，这首古诗词千百年来素负盛誉。短短四句诗中，竟描绘了江南春景的丰富多彩、婀娜多姿，同时最后的两句“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”又写进了江南春景的深邃、迷离和广阔。从整首诗看来，这首诗描绘出了一幅朦胧的江南意境图。通过教师引导学生对这首古诗词的深入理解,帮助学生掌握写景的方法[2]。让学生的在写景色的时候能够运用诗词之中的谋篇布局，能够通过意象来表达，同时也能够借景抒情，情景交融，让学生的情境描写更具有文化深意和意境。比如这首诗的开头两句“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”，两句场景描写过程当中动中有静，静中有画，瞬间让人联想到一幅春意阑珊的江南风景图。教师可以让学生用自己的话，将这首诗中所描述的场景写出来，从而培养了学生运用古诗词修辞手法的写作能力。同时，在学生描写情境的时候就能够收到这首古诗的意境和文化熏陶，把握场景描写的技巧，包括字里行间中的场景的布局，利用一些能够描绘风景的成语、词语写作，提高学生作文的韵味，使学生的写作充满文化气息。
（二）利用古诗词培养学生的写作思维
学生在写作当中有没有思路，对于学生文章的质量有着决定性的作用.很多学生在写作的时候提笔就写，没有对整篇文章进行构思，所以在写作过程当中往往会出现无话可说，脱离主题的现象。因此教师就可以利用古诗词培养学生的写作思维，让学生的整个写作过程始终紧扣主题。比如在教学《天净沙、秋思》这一篇古诗词的时候，这一篇词所描写的是一个流浪人身处江湖所感受的孤独。整篇文章通过小桥、流水、人家、西风、瘦马这样的意象来体现出一个人的孤独，整篇文章所有的描写和景象都紧扣中心思想。教师就可以让学生翻译这篇词的形式来写一篇类似主题的文章，帮助学生在写作过程当中，能够运用有效的元素来衬托写作主旨，提高学生的写作能力。
结语
古诗词教学对于培养学生的写作能力有非常重要的作用,相关教学工作者应该在实际教学过程当中注重古诗词的教学和应用，通过古诗词教学不断提高学生的写作能力。
参考文献：
[1]吴海英.略说高中语文古诗词与写作教学的结合[J].文教资料,2019(24):59-60.
[2]蔺明珠.让学生在古诗词鉴赏中得到美的熏陶与写作能力的提高[J].文教资料,2018(10):37-38.
论文作者:朱晓芬
论文发表刊物:《现代中小学教育》2020年1期
论文发表时间:2020/3/17
标签：古诗词论文; 学生论文; 写作能力论文; 情感论文; 文章论文; 培养学生论文; 素材论文; 《现代中小学教育》2020年1期论文;