（渠县第二中学渠县635200）
当代素质教育的重点是培养学生的创新能力和实践能力，根据这一要求我们高中地理教材也配套了多种实验活动，许多参考资料也推荐了一些地理实验活动，学生通过自主参与这些实验可以有效提高实践动手能力，同时也能增强学习地理的兴趣，有效的提高教学质量。
但是，在实践教学中,尤其是乡镇学校，怎么落实这些实验活动并让其发挥作用成了许多一线教师反复思考的问题。以人教版地理教材必修1 为例，每一节内容都设计有活动内容，这些活动内容有些是根据现实生活中某些现象设计的发散性的问题。
例如，必修一第二章第一节29 页关于地球表面和月球表面受热过程比较设计的相关的思考题，这类活动在教学过程中很好落实，只需要引导学生从大气受热过程就可以回答相关问题，既能很好的巩固和运用新的知识，又能通过思考提高学生学习的积极性。但是这一学期的内容是自然地理，活动内容大多数是以模拟实验或动手操作的方式呈现出来，模拟实验是中学地理实验教学中运用最多，最普遍的实验类型。通过地理模拟实验，可以在一定程度上再现或模仿某种自然地理事物，以促进学生进行深入的地理研究，但是这类活动在落实的时候就会面临一些实际问题。例如，时间问题，大多数学校一节课只有45 分钟甚至有的学校是40 分钟，要在这段时间内完成理论知识的学习和实验活动的操作两个部分的教学内容，对大多数老师而言是很难驾驭的；第二个问题是实验器材的配备，很多乡镇学校不具备地理实验器材。例如热力环流这一节设计的实验，需要一个长方形玻璃缸，否则实验就很难进行，大多数乡镇学校都没有准备这样的器材；第三个问题就是如何巧妙的构思实验活动过程，设计实验环节让学生积极的参与到动手实验当中。
以上问题是乡镇中学地理实验中面临的主要问题，很多老师不能协调时间、器材和教学之间的矛盾，就对实验结果进行简单描述，而新课程的地理实验内容与乡土地理紧密结合，理论具有抽象性，单纯的描述难以调动学生的学校积极性，更不易让学生直观感受地理现象。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的老师甚至是直接跳过实验，完全忽略对学生动手能力的培养，而我们素质教育强调的实践能力和创新能力的培养有时甚至超过对学科知识的培养，所以这种实验活动处理方法是最不可取的。那么怎样才能在这些客观问题存在的背景下让实验活动的作用充分的体现出来呢？我通过自己的教学经验和一些优秀教师的教学经验总结出以下几个注意要点。
一、教师要因地制宜寻找适宜的实验活动，巧妙构思活动过程,精心设计符合自己学生的实验环节。我们可以通过多种渠道收集各种相关的实验进行比较选择，包括国内国外的实验，很多国家尤其是一些发达国家很重视实验活动，在选择的时候尽量选择时间较短，实验器材简单易得，学生容易参与的实验。
二、国家政府要加大对教学实验器材的资金投入，尤其是经济比较落后的乡镇学校。“经济要发展，教育要先行”，要提高一个国家的综合能力，必须优先发展教育，表现出来就是要加大对教育的投入。小平同志也说过教育要面向现代化，现代化就要求教育条件的现代化，我们现在大多数学校的教育条件都能实现多媒体教学，但是在实验器材上的重视还远远不够，所以政府和学校应该加大这方面的投入。
三、发动学生一起设计教学实验。高中的学生是非常富有创造力和想象力的时候，如果我们把实验设计的基本要求告知学生，让学生来帮助我们一起设计课堂实验，这样一能培养学生的创造力和实践能力；二能让学生充分体验到自己在学习中的主体地位，有助于他们责任感的培养；三能增强他们对地理学习的兴趣，有助于学科知识的掌握；四，通过师生的互助交流，能增强师生之间的情感，有利于教学相长，实现教学目的；这种方法既能在一定程度上解决适宜实验短缺的问题，更能充分体现素质教育的实质，真正的做到促进学生的全面发展。
四、实验过程必须充分体现学生自主学习、合作学习和探究学习。实验活动的目的在于培养学生的兴趣，但最根本的目的还是为了培养孩子们自己动手的能力，从自己的参与当中认识自然现象体验学习乐趣，如果不能充分的让学生参与合作，那么实验就失去了它的价值。当然中学阶段验证性实验仍然是地理实验教学的一个主要内容，在此基础上我们可以根据自己学生的特点，设置一定的问题情境，让验证性实验融合于探究学习中，这样在我们教师的引导下让他们有目的有方向的自主学习，主动思考。
总之我们乡镇学校的教师如果想充分发挥实验活动的作用，培养学生的创造力和实践能力，就必须根据学校的具体环境和学生的特点，借助社会各种力量尤其是学生的力量，克服障碍积极设计适宜且易操作的实验，为素质教育添砖加瓦。
论文作者:税碧丹
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2015年第2期（上）供稿
论文发表时间:2015-6-15
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