摘要：本文首先分析了在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性，接下来详细阐述了初中语文教学开展引导式名著阅读的策略，希望通过本文的分析研究，给行业内人士以借鉴和启发。
关键词：初中语文；引导式名著阅读；策略
引言
阅读文学名著不但能提高学生的人文素养，扩大认知范围，还能陶冶情操，丰富精神世界。我国的语文教育也开始关注中学生的名著阅读情况。教师可以通过分析初中语文教学之名著阅读在教学中存在的问题及其重要性，进而提出名著阅读的教学方法。
一、在初中语文教学中开展引导式名著阅读的重要性
（一）拓宽视野，积累知识
培根曾经说过：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学，使人善辩。”一语道破了阅读的重要性。优秀的文学作品是前人智慧的结晶。阅读使我们能够传承我们前辈的文明。可以使我们不出家门而知天下事，不出国门，了解世界各地的历史文化，风土人情。
（二）提高关注力，提高思维能力
我们在阅读时，需要冷静下来并集中注意力，以便我们可以走进名著，走进人物。在阅读时我们要思考要辨别，猜测情节的发展，关注角色的命运，欣赏作者的写作技巧，澄清作品的主题，并与作品中的人物分享同样的命运。随着时间的推移，我们的思维能力就会得到加强，大脑会变得更灵活，我们的想象力和发散思维将会得到进一步扩展。
二、探究初中语文教学如何开展引导式名著阅读
（一）由浅入深激发学生名著阅读兴趣
学生对于名著阅读的兴趣会直接影响教学效果，而要想激发学生名著阅读兴趣，初中语文教师在教学过程中一定要分析初中生身心发展实际，按照由浅入深、循序渐进的方式来进行名著阅读教学，这样能够缓解名著阅读的困难感，从而激发学生阅读兴趣。例如，对于七年级的学生而言，其因为是刚步入初中阶段，心智各方面还尚未发展，这个时候教师就可以为学生选择一些篇幅较短、语言通俗且是学生具有兴趣的名著，像是《海底两万里》这一类新的名著就十分符合学生需求，毕竟“怪物”二字就能很好地激发学生阅读兴趣，从而有效实现名著阅读教学策略创新。为此，教师在进行名著阅读教学的时候，一定要结合学生身心发展特点来进行合理的创新设计，按照由浅入深、循序渐进的方式激发学生名著阅读兴趣。兴趣是最好的老师。初中语文教师要想尽办法培养学生的名著阅读兴趣，这样不仅可以培养学生的自主学习能力，还可以减轻教师的教学负担，促进学生的长远发展和进步。教师可以从简单入手，让学生逐渐爱上名著，爱上阅读，从而增加自己的人文素养。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师让学生去阅读名著，跟学生自己要去阅读名著，这是两个不同的状况，核心区别是学生的内在动力不一样，如果学生对阅读名著是不感兴趣的，他们的阅读效率就会一塌糊涂，不仅仅浪费了时间，还对学生身心造成了摧残，这是我们都不希望看到的情景。最好的教育是唤醒和影响，教师本身要具备较高的人文素养，喜欢阅读名著，这样才可以影响到学生，对学生产生潜移默化的作用。
（二）赏析名著经典片段，教给学生阅读方法
学生在阅读名著时最缺少的是什么？不是大段的教导，也不是整理好的赏析文字，而是阅读方法。俗话说“授人以鱼不如授人以渔”，在阅读教学中，教师要指导学生将课堂所学运用到名著阅读中，让学生开动脑筋、独立思考，而经典片段的赏析，正可以发挥这样的中介作用。教师在名著导读课上可以充分利用名著中的经典片段带领学生管中窥豹，从而使学生对名著有一个大体认识，激起学生阅读名著的兴趣。名著描写的内容与学生生活差异显著，对于部分基础薄弱的学生而言，理解起来可能存在困难，借助名著片段影视剧，在对比中激发学生的阅读兴趣，缓解学生对名著的生疏感，有利于学生进一步走进名著。在名著导读过程中，教师要指导学生采取精读与略读相结合的方法，精读训练使学生对词、句、篇等的理解与分析能力有明显提高，但是对于很多阅读材料，学生只需要筛选出重要信息即可，这时略读训练就会使学生在提高阅读速度的同时也增强知识搜索的能力。当然，在名著阅读中只读是不够的，在阅读过程中，教师还要指导学生养成写读书笔记的习惯，也可以摘抄一部分精美片段、典型语句，以后运用于自己的作文之中，提高自身的写作水平。
（三）激发学生的阅读兴趣
文学名著包含了作者的许多深刻的思想内涵，对初中生正确价值观的形成具有积极的意义。由于很多内容都有一定的深度，学生不易理解，教师需要对学生进行解释和引导，使学生能够理解这些具有深刻内涵的文学经典，使他们对阅读感兴趣。因此，教师应积极采用丰富有趣的方式引导学生阅读。教师可以结合多媒体推荐一些著名的电影，让学生通过电影更直观地了解名家作品的内容。电影的方式对学生更具有吸引力。学生通过电影对著名作品有一定的了解和兴趣，从而降低了写作的难度。例如，对我国四大名著之一《水浒传》阅读，就可以让学生通过《拳打镇关西》这部电影对原著内容进行了解。通过《拳打镇关西》的电影，学生就能对原著产生更加深入的理解和兴趣。
结语
阅读经典文学名著可以不断丰富我们的精神世界，增强我们的人文价值。通过在初中语文阅读教学中开展引导式名著阅读，学生不仅可以通过经典作品感知世界的真善美与假丑恶，还可以通过科学的方法提高他们的独立阅读和学习能力，促进语文思维的养成。在名著的作品中，我们所感知的人生哲学要比教师、家长的说教要更为深刻，加强对名著作品的阅读指导，也有利于学生良好个性的塑造。可以看出，人格素质的提高和汉语综合素质的提高都反映了初中语文教学中引导式阅读的现实意义。
参考文献
[1]吴菁.试论初中语文教学中的名著阅读引导[J].都市家教月刊，2016（3）.
[2]董艳芳.初中语文高效课堂阅读教学策略研究[J].雪莲.2015（29）.
论文作者:许文礼
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月47期
论文发表时间:2019/10/18
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