关键词:高中英语;口语能力;教学;培养
引言:
语言学习与历史文化背景、个性差异等相关性较大,因此英语口语教学与口语能力的培养也需要从多方面入手,比如教学环境、学习心理、教学形式、教师能力、学生学习态度等。高中英语教学中培养学生的口语能力是一项重要内容,对学生的成长发展非常重要。因此,教师应在新课改的指导下分析口语教学中的不足,采取合理措施不断提升教学质量。
一、高中英语口语教学现状分析
对非英语国家来说,英语语言教学需要良好的学习环境支持。但是我国各地的教学现状参差不齐,英语教学存在地区差异,学生之间也存在个体化差异,对英语口语训练带来了很大困难。我国很多英语教学以汉语为主,口语训练机会较少,教师的教学水平也有限,不能为学生提供有效指导与帮助。同时学生的英语学习方法比较死板,很多学生以死记硬背为主,而应试化考试中没有口语交流的考核难度非常大,导致学生对口语交流重视不足[1]。还有很多学生对英语交流环境比较陌生,对口语交流产生厌恶、排斥、恐惧等心理,阻碍口语交流习惯的培养与能力的提升。另外,由于口语交流内容单一、形式简单等问题,无法吸引学生参与英语口语交流的兴趣,口语能力良好的培养环境也无法形成。
二、培养高中学生英语口语能力的有效策略
(一)改善口语交流环境
学校应在新课改的指导下不断改善英语教学环境,为口语能力的培养与提升提供良好的环境支持。同时学校需要对英语教师加强培训,鼓励教师积极主动提升自身的教学能力,促使英语教学质量不断提升。另外,教师应积极收集各种口语交流训练的素材,丰富口语交流内容,并积极运用新媒体手段创新教学方法、丰富口语交流形式。比如,教师在网上搜集话剧、电影、电视等视频化资料,给学生开展口语交流活动提供参考,鼓励学生参考视频资料进行口语交流训练。比如以电影《狮子王》为蓝本进行话剧创作,针对其中的经典场面进行口语交流训练。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆如其中这两句对话就非常经典:
Mufasa: Look, Simba, everything the light touches is our kingdom.
Simba:Wow!
Mufasa:A king's time is ruler rises and falls like the sun. One day, Simba, the sun will set on my time here and and rise with you as the new king.
Simba:And this will all of mine?
Mufasa:Everything!
(二)优化口语课堂教学
在整体文本教学中培养学生的口语能力可以从课堂教学入手,将阅读、写作、听力、口语交流结合在一起,让学生在熟悉文章基本内容、掌握基本知识点的基础上开展关于文本以及相关话题的交流活动。不仅对口语教学起到积极作用,也可以巩固学生对文章基本内容与知识点的掌握。比如,在必修2 unit 1 的教学中教师要让学生通读全文,然后开展文章主题、词汇、语法等知识点的学习,然后合上书本开展听力练习。在此之后教师可以与学生、学生互相之间开展关于不同主题与内容的口语交流。教师可以提出“What can you learn from the text?”,让学生讲一讲在学习文章后的收获,让学生发表关于文物保护的看法、观点等。同时教师还可以鼓励学生运用思维导图的方式设计口语交流的逻辑顺序,为口语交流的顺利开展提供帮助。另外,思维导图与课堂教学、口语训练的结合可以进一步促进学生英语综合能力的提升。
(二)加强口语课外训练
培养学生自己在课外生活中学习口语的习惯与能力是口语教学的重要目的,当前在网络、图书馆等不同平台获取英语学习资料的方式更加便捷、多样,学生应积极主动搜集口语训练资料,尤其是与课堂教学内容相关的资料,丰富英语历史文化知识,使口语训练内容更加丰富[2]。为了增强学生参与口语训练的兴趣教师可以鼓励学生看英语动漫、电影,鼓励学生模仿其中的人物对话,这是很多学生成长过程中的乐趣之一。因此,运用这种方式进行口语练习学生参与其中的兴趣比较高,也会享受到交流中的乐趣,还会掌握更多口语知识。比如最近上映的动漫电影《冰雪奇缘2》中母亲给姐妹两人讲故事,让她们靠近一点时说:“Cuddle close, scooch in.”这就是典型的口语交流用法,姐妹两在以后互相交流时也经常用到。还有其中的“Woah! that’s epic!”、“It doesn't matter, this is gonna be a cinch”、“Two sisters,one mind”等口语用法都非常多。
三、结束语
英语教学中阅读、听力、口语、写作等紧密相连,因此在教学中无法把其中一项完全分离,只能采取不同的侧重点进行教学。学生口语能力的提升需要英语教学整体质量不断提升,学生自身也需要克服口语交流中的恐惧、担心、羞怯等心理,要敢于说出英语,在交流过程中不断提升口语能力。
参考文献:
[1]段晓娟. 高中英语教学中学生口语交际能力的培养策略[J]. 中华少年, 2019(2).
[2]王亚萍. 高中英语教学中学生创新能力的培养[J]. 新课程(下), 2018(12).
论文作者:赵凯
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年9月17期5批次
论文发表时间:2020/4/2
标签:口语论文; 学生论文; 英语论文; 能力论文; 教师论文; 英语口语论文; 环境论文; 《教育学文摘》2019年9月17期5批次论文;