关键词：高校；语文；创新创业；培养
引言：高校以培养创新性复合人才为办学理念，将理论与实践课程紧密结合，立足社会、紧跟市场、服务经济，培养学生成为开拓进取、不断创新的应用型人才，其中创新创业意识的培养尤为重要。双创意识的形成与培养对创新创业有至关重要的意义，一方面体现在创新创业的萌芽时期，在创业前期，具有双创意识的大学生可以不断发展、研究、创建新的创业思维与想法。另一方面，在创新创业的过程中，成为鼓励创业者不断前行的动力源泉，创业者在后期的创业过程中，经过不断的摸索前行，经历不断的摸爬滚打，坚定不移的秉承自己的初心，不忘自己的理想和情怀，在坚持中不断努力源于他们坚强的意志和创新创业意识。
1高校创新创业意识培养的重要意义
高校是青年一代的塑造者，是培养创新型人才的重要基地，高校关于创新创业的教育责任重大。国家相继出台相关政策支持高校创建众创空间，加强双创教育体系建设与实施，组织形式多样的创新创业大赛及活动，促使更多大学生不断培养双创意识、增强双创精神、提高双创能力，其中创新创业意识是创业的启蒙点。
高校大学生是祖国新一代的中坚力量，更是实现中华民族伟大复兴的中流砥柱，高校双创意识的培养是创新创业道路的启蒙与动力，是激励更多有志者进行创业的重要前提。他们需要顺应时代潮流，迎接各种困难与挑战，依托自己所学的专业知识，运用科学技术不断创新发展，不断学习摸索，最终成就他们的事业[1]。
2大学生是创新创业的主力军
大学生是创业发展的主力军，是实现“大众创业，万众创新”良性发展的关键力量，培养大学生创业积极性，鼓励他们主动投身于创业大潮，须立足于我国政治经济文化发展背景，须依托于高校创业人才培养的机制。目前，高校已经认识到要实现“大众创业，万众创新”的发展，要从培养创业人才开始，为了培养出更多优秀的创业人才，高校积极进行相关改革。
大学生创新创业意识是一种意识形态，创新创业的核心是以可以创新带动就业创业，此间不可或缺的就是创新精神和意志，创新创业意识体现了创业者敏锐的市场洞察力、扎实的专业创新能力以及积极探索、勇于挑战的个性品质。从创业意识所包含的内容可以看出，创业意识教育将对创业者的观念、意志品质，个性作风等产生重要影响。大学生在选择创业时也会有犹豫和退缩，具有创新创业意识的创业者在创业期间会有足够的勇气和信心，胸怀广阔和视野宽广，不断形成具有坚忍不拔，坚持不懈的意志品质[2]。
3高校创新创业意识培养建议
3.1推动创新创业课程体系改革
高校结合自身办学条件，积极推动创新创业课程体系改革，将双创课程贯穿于整个教学过程中，特别是在低年级就开始培养大学生的创业意识和创新精神。大学生创业意识的培养需要一个长期的过程，对于意识的形成需要点点滴滴的长期引导，要循序渐进的推动创新意识的形成。
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创业意识的加强与培养，一方面离不开完善的双创教育体系，开设相关职业生涯、创新创业等双创教育课程，构架完善的双创教育体系。对大学生有计划、有目的进行引导，针对创业教育尤其是大学生创业意识的培养进行较为系统和专业的教学。另一方面，在教学过程中，具体的理论和实践教学中不断渗透，引导启发学生进行研发和创造，培养创新精神，从而树立创新创业的崇高理想，在各门学科的日常教学中酌情渗透创业意识的熏陶，从专业技能及思想、目标中不断提高创业实践技能和创业理想。
3.2培养创新创业教师团队
双创教育体系的完善是双创意识培养的前提，教育体系的实施者是优秀的双创教师团队，因此培养更多更优秀的创新创业导师是其关键因素之一。首先可外聘具有“全国大学生创业培训指导教师、河南省大众创业导师”资格认证的导师进行教师团队的培养，依托学校师资资源，创建创业导师库。导师团队依托学校各专业领域对学生和创客团队进行技术指导、科研辅助、课程指导、创业咨询、帮扶工作等创新创业指导服务。完善的双创教育体系与卓越的创业导师团队，才能培养更多优秀的学生创业团队，感染更多学生树立创新创业意识。
3.3整合资源构建创新创业保障体系
积极响应国家号召，顺应时代潮流，积极筹建众创空间，整合学校各方面资源，完善创新创业保障体系。筹备创业苗圃、创客工厂、活动中心等创新创业硬软件设施[3]。以众创空间为载体全面开展课程培训，积极推动创业教育与专业教育的有机融合。实行灵活的准入制度，鼓励师生共创、支持优秀校友大手拉小手，带领学弟学妹们共同创新创业。
3.4积极参与创新创业活动
创新创业意识的培养还需通过参与各种活动、比赛等方式进行。高校密切关注社会经济现象以及政府出台的系列文件，关注教育部门颁布新政策中有关大学生创业教育教学的有利信息，利用各种活动平台、教学模式进行创新创业的宣传、组织和参与，院系专业的导师及创新创业导师相互结合，积极组织学生参与校内外创新创业活动，在活动中相互学习、不断进步，从获得荣誉中得到成就感和满足感，激发更多创业动力。高校也可邀请社会上优秀的创业人才，企业家、职业经理人、投资顾问等专业人士为学生进行讲座、路演等活动，激发学生的创业激情，鼓励他们不断进取，培养创新创业精神。
《义务教育语文课程标准》指出：语文课程是一门综合性、实践性的课程。其涉及识字写字教学、阅读教学、习作教学、综合性学习等多方面的内容，涵盖了听、说、读、写等。因此，从综合性的角度进行语文教学，可以进一步有效提升学生的学习质量。综合性学习既符合语文教育的传统，又具有现代社会的学习特征，有利于学生在感兴趣的自主活动中，全面提升自身的语文素养，也有利于培养学生的自主探究、团队合作、勇于创业创新的精神。
结束语
知识经济时代悄然而至，科研创新性人才已经成为各国发展经济的首要资源，由此可见，创新创业是科学领域的灵魂所在，更是对新一代年轻人的新要求。大学生是青年一代的主力军，是经济全球化背景下，中国经济发展的战略核心人才。大学生的创业意识、创业精神、科研创新能力都将影响我国经济的发展速度，而创新意识更是创新创业道路上的起点。高校担负着培养大学生创新创业意识的艰巨任务，需要不断更新教育理念，完善教育体系，积极有序的开展创新创业教学工作，语文教育工作者需要树立正确的创新观念，有意识地通过多元化的教学方式，打破常规教学，培养学生的创造能力，挖掘学生的创新潜能，进一步拓展学生思维的深度和广度。
参考文献
[1]张晓燕.“大众创业，万众创新”形势下高职院校大学生创新创业能力培养的研究[J].中国管理信息化，2019，22（5）：214-215.
[2]马楠，陈心浩，白云.建高校创新实验体系全面培养创新创业人才[J].科技创业月刊，2014（3）
[3]韩普红.浅谈如何在语文教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2018，367（19）：67-68.
论文作者:阿依登 • 梅兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第17期
论文发表时间:2020/3/13
标签：意识论文; 高校论文; 双创论文; 大学生论文; 导师论文; 人才论文; 语文论文; 《教育学文摘》2019年第17期论文;