江西省九江市修水县全丰镇小学 杨伟雄
【摘 要】数学是小学教育的主要课程之一，数学知识是 人类千百年智慧的结晶，数学思维的习得有利于逻辑思维的提 高，因此培养小学生数学思维能力也成为了现代课堂的主要目 标之一。本文以小学生为主体，深入探究小学生思维能力特点， 根据以往教学经验，提供几种培养小学生数学思维能力的方法， 为今后小学数学教学思维能力培养提供解决方案。
【关键词】学生；小学数学；思维能力；培养
数学知识是人类千百年来的智慧结晶，在现实生活中也有 许多应用，数学思维能力的培养也成为教学的主要目标。良好 有条理的思维能力也成为判断学生学习能力的标准之一，但是 受小学生思维能力、认知能力的限制，小学数学课堂思维能力 的培养也成了现代教学面对的一大难题。在教授数学知识的同 时引导小学生利用数学知识解决问题，在不断的练习中提高学 生的思维能力也成了教学的主要目标。
一、小学生数学思维能力特点
1.想象力丰富，直观形象思维能力强
小学生认知能力较低，因此对很多事物保持着一种好奇心， 他们总是对身旁的事物表现出兴趣盎然，而且能够有效联系一 切事物进行表达。小学生的思维天马行空都难以表达其万分之 一。小学生想象力丰富，直观形象思维能力强是进行小学数学 教育的优势，但是天马行空的想象力也成为思维过于发散的缺 点。小学生的的这一思维特点如何运用也成了今后教学的重点。
2.表达能力差、概括能力弱
面对抽象的事物，小学生的总结概括能力显然较弱。他们 对于抽象概念或事物的理解，主要借助于已有知识。在进行“圆 的周长”教学时，很多学生不明白什么叫周长，对老师讲授的知 识表现出难以理解的表情，此时就要老师就要根情况借助直观 的教学工具，加强学生的理解效果。通过生动的表达、形象的 比喻对抽象的事物进行抽丝剥茧，将真正的核心观点呈现在学 生面前。
3.有效思维时间短
与有效思维时间相比较，无效思维就显得更长，而无效思 维是毫无作用的，不能对知识的吸收产生任何效果。因此，在 课堂教学中，小学生的注意力难以集中，其思维时间也较短。 老师若是保持一成不变的教学风格，很难吸引学生对课堂的关 注度。
4.思维灵活多变，内容浅显直白
在“小数的初步认识”教学中，学生很难理解什么叫做小数， 概念的抽象化使得教学难以继续。因此要加入直观的教学工具， 或是形象的举例说明。苹果一刀两半，小明和小红各一半。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆整 个为“1”，半个就是“0.5”，由此也可以引入“小数的概念”。通过 形象的举例说明，将抽象化的概念具体化，更符合小学生的认 知。
二、培养小学生数学思维能力策略
1.旧题新说，拓展学生思维
数学知识具有严密的逻辑体系，并非一朝一夕就能说清道 明。从学生的角度来说，在学习的过程中，总是忘了前面的忘 后面的。因此，让学生总结旧知识也成了吸收新知识的基础。 如何让学生能够温故知新，旧题新说不得不提。已有的知识会 忘却，但典型的例题却有深刻的印象。通过设置典型例题，让 学生形成深刻印象，下次再提，也能有所感悟。
2.以读促写，培养学生思维逻辑的严密性
语言是思维的具体表达，虽然语言与思维相互依存，相互 促进，但是思维却具有独立性。即，语言并不一定能够表达出 真实的思维，这也就是为什么课堂上许多学生脑子里知道怎么 做，但是却说不出来。因此，要不断的练习学生的口语表达能 力，让语言和思维具有一致性。语文、数学都具有紧密的联系， 让学生通过读题、说题逐步的提高自我表达能力，训练学生语 言表达的精确性不仅能够让学生获得丰富的知识，还能够训练 学生的逻辑思维的严密性。在不断的练习中，让学生能够初步 的分析抽象事物。
3.设置连环练习题，培养学生数学思维能力
所谓连环练习题，就是同样问题进行不同方面的解答，通 过反复的练习实现提高思维能力的目标。连环练习题与上文的 旧题新说具有一定的相似性，例如:在进行“面积计算”时，不仅 可以让学生去解答正方形的面积，还能够让他们去解答正方形 的周长，甚至是正方形的边长等“旧知识”，通过旧知识的练习 来加上新知识的训练。
4.书本与现实问题相结合，提高数学答题能力
数学在现实生活中有很多的应用，因此，可以结合现实生 活中的问题等学生进行教学。例如:小红有十元钱，文具店内“铅 笔两元，橡皮擦 1 元两个”，小红想买 4 个铅笔 4 个橡皮擦，请 问:钱带够了吗？此类问题是现实生活中小学生常见的问题，实 际问题的加入，不仅能增加学生的学习兴趣，还能够让学生学 习到数学的用处，刺激其学习热情。
三、结语
死板的课堂教学并不适应于现代小学数学课堂，因而，要 不断的革新教学手法，使教学手段适合小学生的认知能力。小 学数学课堂不仅要让学生学习到课堂知识，更要培养学生的思 维能力。记下公式、概念并不是解决问题的“万灵药”，小学教 师更要明白“授人以鱼不如授人以渔”的道理。在课堂教学中， 结合实际问题提高学生的学习兴趣，在不断的练习中让学生学 会表达、学会思考，在自我思考表达中不断地提高思维能力。
参考文献:
[1]高永金.在小学数学教学中培养学生的思维能力[J].才 智,2010,24:4+21.
[2]邱智钦.浅谈小学数学思维能力的培养[J].科学中国 人,2016,17:318.
论文作者:杨伟雄
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第11期
论文发表时间:2017/6/7
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