【摘 要】 古诗词以高度的概括与凝练、深邃的意境与想象、荡气回肠的韵味、抑扬顿挫的语调，成为我国古代文学艺苑中的一株奇葩。作为语文教师，应充分重视古诗词教学，并力求探索出教学古诗词的有效性对策。
【关键词】 初中语文 古诗词 课堂教学 有效性
中图分类号： Ｇ62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）09-055-01
中国古典诗词，文字生动简约，意境清新悠远，韵律优美和谐，是世界文化宝库中熠熠闪光的瑰宝。初中语文课本中精选的古诗词只是沧海之一粟，文学海洋之一滴，却饱含民族文化的底蕴，哺育了一代代优秀才子。古诗文教学在传承优秀文化方面起着重要的作用。那么，该如何提高初中语文古诗词课堂教学有效性呢？
一、增强教师的文学素养和教学职业素质
教师是课堂的主导者，是学生与知识的纽带，教师的文学素养会直接影响古诗词的教学效果。在提高古诗词教学效率、培养学生学习和使用古诗词、名句的能力时，需要教师具有较高的文学素养和职业素质。所以，在古诗词教学中，教师要提高自身的诗词鉴赏素养，才能让学生领悟和灵活地运用古诗词。所以，在教学的同时，教师要不断地扩充诗词，不仅要积累古典诗词，而且要关注现当代诗词，不断地提高自身的文学素养和文学鉴赏能力。
二、激发学生的学习兴趣，让学生体会古诗词之美
在初中语文的教学中，古诗词欣赏不仅能够让学生在学习的过程中欣赏到优美的词句，还能够在很大程度上丰富学生的语文知识，陶冶学生的情操。因此，在古诗词教学过程中，我们要改变过去肢解诗词的整体内容进行详细讲解的模式，要利用一种新的教学模式来激发学生学习古诗词的兴趣，提高古诗词教学效率。
1.在教学一些诗词的时候，我们可以选择一些比较适合诗词内容和风格的优美歌曲进行导入，激发学生的学习兴趣。
2.由直觉到联想，扩充诗的意境。在古诗词教学中，教师可引导学生凭借自己的想象力去感知诗的内容，勾勒出一幅幅完美的画面，从而激发学生的学习兴趣。
三、创设问题情境，诱发学生探究动机
“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”亚里士多德也提出：“思维是从疑问和惊奇开始的。常有疑点，常有问题，才能常有思考，常有创新。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”问题可以引发学生的认知冲突，调动学生学习的积极性与参与学习的主动性，激活学生的思维，使学生充分调动已有的知识储备来积极地解决问题，从而提高学生的自主学习能力，让学生经历知识的主动构建过程，学到更多的知识。一方面在教学中我们要注重问题情境的创设，以此来诱发学生的探究动机，让学生积极主动地参与到教学中来，培养学生分析问题、解决问题的能力，全面提高学生的能力，提高教学效益。
四、运用小组合作学习，培养学生自主学习能力
在传统的语文课教学中，我们已经习惯了从字词句段篇到文章结构、主题、环境与人物来分析，掰开了，揉碎了，然后再强行灌输给学生，学生所学到的知识是经教师反复咀嚼后的，没有一丝悬念，没有经过思考，这样不利于学生自主学习能力的培养，而且一些优美的文章，让教师分析得支离破碎，学生是无法感受到文章之美的，教师的讲解代替不了文章的意境与作品的神韵。古语云：“授之以鱼，仅供一饭之需，授之以渔，则终身受用无穷也。”现代教育理论下教学的目的不是让学生学到现成的知识，而是让学生掌握学习的方法，学会自主学习。因此，在教学中我们要为学生的自主学习提供更多的时间与机会。我主要采用小组合作学习来进行。第一步，科学分组。将全班学生分成若干个学习小组，按组内异质、组间同质的原则进行分配，既要兼顾学生间的个体差异，又要实现小组间的公平竞争。第二步，小组合作任务的确定。小组合作的任务可由教师提出预习提纲，展开自主学习，也可以就某一有争议的问题来让小组进行讨论与交流。第三步，小组合作学习的开展。首先要对小组各成员进行合理分工，以最大限度地发挥每个学生的优势，让学生在学习的过程中学会倾听、学会表达；同时教师要在课堂内来回巡视，及时发现学生学习中存在的问题给予必要的指导，以使小组合作学习顺利开展。第四步，对合作学习结果的评价。评价要以正面评价为主，以保护学生学习的信心。教师不仅要关注学习结果，更要关注学生学习过程中所表现出来的态度、情绪等；要实现个人评价与小组评价相结合，让学生既看到个人的进步，同时又要认识到小组的成功不是某个人的成功，而是需要全体成员的共同努力。
五、开展活动，联系生活。
初中语文古诗词课堂教学活动应将诗词的学习引领到更加广阔的空间。因此，教师有必要引导学生拓展诗词学习的渠道，开展丰富多彩的关于诗词的课外活动。让学生在学习之余放松心情，又能在活动中加强对诗词的理解。例如，教师可以开设专题的诗词讲座。可由学生和教师作为讲座的嘉宾，围绕某一固定的主题进行讲座。作为初中语文教师需要根据初中生的实际情况，创新课外活动形式，鼓励学生参与其中，从活动中加深对古诗词的理解。
总之，古诗词积淀了中华民族深厚的历史文化传统和丰富的民族情感，因此教师要重视古诗词教学策略，实施有效性教学。
参考文献
[1]苏玉敏.初中语文古诗词教学的有效策略研究.《中国校外教育.高教下》.2016.03
[2]姜丰德.提高初中语文课堂教学有效性策略.《新课程.下》.2017.11
论文作者:陈林
论文发表刊物:《科学教育前沿》2019年09期
论文发表时间:2019/12/2
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