苍溪县登高小学 杨 孟
【摘 要】语文教学应是开放式的，是在交际中、活动中、情境中学习语文，能激起学生的表现欲、讲话欲、表演欲、特长展示欲，让学生有自信力、成就感、快乐感。同时语文学习也应是学生的心灵活动，应是学生的主动参与、主动求知求真的过程。在流淌着个性化的语文学习中，学生带着个性化的体验，充满着审美的愉悦，定能多角度地诠释课堂的内容。本文主要建议教师应努力创设情境，激活学生的思维，让他们充分展示自己的才华，显示自己的个性。
【关键词】初中语文；教学效率；提高
大部分同学觉得学好语文很难，导致学生对语文的兴趣：浓度不高，因此语文成绩一般。学好一门我们一出生就开始接触的语言相对于学外国的语言来说简单多了，但那也需要有一套完整的学习计划。著名的科学家的爱因斯坦也说过：“成功=科学的方法+不断的努力+少说闲话。”由此可知正确可取的方法是通往成功的路上不可或缺的条件，学习语文也是一样。
一、以人为本，营造民主平等的课堂教学氛围
课堂教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，在这个过程中，教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、分享、共进，实现教学相长和共同发展，因此，我们首先要做到以人为本，建立民主平等的师生关系，与学生课堂上平等对话，弘扬个性。对话本身就体现了民主、平等和彼此沟通的理念，没有精神的自由，没有主体意识的存在，怎么可能形成真正的话语互动？因此，教师必须让微笑成为课堂上空的一缕阳光，用幽默为课堂教学带来无限的春光，赞赏的目光、亲切的话语，适时地给予学生指导，营造一种自由、轻松的学习氛围，让他们产生跃跃欲试的劲头，树立克服困难的信心，去探究、去发现、去创造……让学生享受课堂，与老师进行无拘无束的、平等的对话，在课堂上真正做到敢想、敢说、敢做、敢于超越。?
二、要有改革创新的课堂教学理念
“有什么样的观念就有什么样的教育”。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命：点燃学生学习语文的激情，帮助学生找到学好语文的方法，帮助学生达到新课标要求的三维目标，让学生树立正确的人生观、价值观。语文教师要完成自己的使命，就要引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面，用新课程的教学思想、教学理念作指导，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为，在真正提高学生语文成绩的同时，让学生感受到语文学习对于人生的意义。因此，语文教师要用新课程的教学思想、教学理念作指导，以学生为主体，以教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究性学习，充分调动学生学习的积极性、主动性和自觉性；构建开放、高效的初中语文好课堂的标准；创新课堂教学设计，改进课堂教学方法，规范课堂教学行为；具有启发意识和民主意识。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆通过这些途径和方式提高课堂教学效率，努力构建一个开放、高效的初中语文新课堂。
三、实现当堂训练，实现学生“一次性认知”
遵循“趁热打铁”的思维惯性，在课堂教学中笔者努力通过课前对教学内容的精心设计、教学过程中的抓重点和关键来尽可能地减少自身讲解的时间，最大限度地腾出时间让学生顺着学习的状态对新学到的内容和知识进行当堂练习，方式主要有两种，一是习题练习，二是课堂随笔，让学生实现课堂内容知识的“一次性认知”。在课堂习题练习上，笔者一般在完成重点问题的解疑释惑之后，让学生顺着教师点拨讲解和自身有效学习的契机和精神状态，紧接着让学生做课堂练习题，强化他们对知识进行练习和运用的及时性，这样由于学生对新的知识在头脑中还比较“热”，所以也就能够带着极大的热情投身其中，对知识的理解和认知程度往往更深入透彻。
在课堂随笔上，一般根据教学的内容确定，再结合课堂的时间而决定是否开展，如果在学生进行当堂练习之后仍然有时间，教学内容中的一些思想和观点具有很强的思维发散性和写作联系性，笔者就让学生进行课堂随笔的写作。在写作形式、写作篇幅和语言表达上，都不做过多的要求，但要求学生一定要是内心真情实感的真实流露，并尽可能地结合所学的内容，可以是基于教材内容中的一个部分、一套思路或者是一个故事引发的思考。这种方法的运用不仅加深学生对课堂内容的理解，而且能够有效提升学生的写作水平。
四、改进评价，坚持教学反思
教学评价对初中语文课堂教学效率的提升有着极其重要的作用，在实际教学中，我们需创建合理有效的评价模式，首要要保障评价多元性，在创建评价模式时，除了要注重教师评价，还要注重生生评价与师生评价，促进多元评价格局的形成；其次要注意评价发展性，评价的主要目的在于推动学生达至目标，并非是评比，学生的学习过程才是评价重点；最后要注重评价激励性，在日常教学活动中教师需给予学生适当的鼓励，使学生可以享受到成功的愉悦感，提升学习自信心，总的来说，对于在学习中表现突出的学生，教师都要抓住机会给予鼓励与称赞，从而促使学生学习积极性与主动性的提高。另外，教学反思的坚持也很重要，有效的教学反思可以保障语文课堂教学的质量与实效。反思能力指的是在教学过程中教师发现问题、思索问题、处理问题的能力，反思教学除了是初中语文课堂教学的基本环节，还是提升初中语文课堂教学质量的重要保障，教师只有不断反思教学理念与教学实践，主要涉及教学模式、课堂结构、教学方向、学法指导与时间安排等，才能更好地推陈出新，提升自身教学水平，及课堂教学效率。?
总之，要想语文课堂高效率教学，就需要老师不断提升自己专业知识和创新教学方法。通过师生共同的努力让课堂学习在轻松愉快的氛围下完成；从而激发学生的学习兴趣，实现教学目标。
【参考文献】
[1]赵清霞.新课改背景下高效课堂的构建策略[J].学生之友（小学版），2011（3）.?
[2]刘英豪.关于构建高效快乐课堂的两点思考[J].考试周刊，2015（6）.
[3]杨怀萍.让研究性学习植根于初中语文教学中[J].新课程学习（上），2015（12）.
论文作者:杨孟
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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