小学四年级语文课堂教学互动的现状思考
赵天润
摘 要： 小学语文不仅能够启蒙学生的思想，还能够培养他们的文学素养，所以是一门非常重要的学科。要想挖掘学生在学习方面的天赋，必须要通过启蒙教育，让学生能够对某一方面产生兴趣，若是能在他们感兴趣的方面继续培训，就能够成为该领域非常重要的人物，所以必须要重视语文课堂的互动教学。教师在教学过程当中，一定要贯彻好以人为本这一教育理念，采用新颖的教学手段，激发学生学习语文的兴趣，提升学生在课堂的参与程度，同时要不断和学生之间进行交流、互动，这样就能够达到小学语文的教学目标。本文就小学四年级语文课堂教学互动的现状思考作简要探讨。
关键词： 小学四年级；语文课堂；互动教学；思考现状
在小学四年级语文课堂当中进行教学互动，主要目的就是促进学生和老师之间有良好的沟通交流，进而构建良好的师生关系。同时能在课堂的教学当中能够创造出比较轻松的学习氛围，这样学生们就能够在良好的氛围当中主动参与课堂教学，积极响应教师所讲的内容，进而就能够提升小学语文的教学目标。而互动教学是一个非常现代化的教育理念，因为在传统的教学当中教师是课堂的主导者，学生只能够被动地接受知识的传输，无法通过有效的交流来达到课堂的高效。因此学生在学习过程中所遇到的问题以及究竟想怎样学习，教师都不太了解，所以双方就会产生隔阂，无法达成语文教学目的。因此在语文课堂教学中应用互动，就可以让学生在遇到问题时积极向老师反映，只有共同解决问题之后，才能够将语文学的更好。
一、 课堂教学互动的概述
所有的教育活动都要在互动当中才能够实现，若是在课堂教学当中没有互动行为就无法形成教学活动。从某种程度上可以说，在课堂教学中互动的效果将直接决定这一课堂的质量如何，所以互动教学非常重要。课堂教学互动主要指在课堂的情境之下，学生和教师通过同样的主题进行交流而相互作用的动态教学。互动教学的主体是学生和老师，他们不是单一的，而是共同平等地参与这一教学活动。能够通过互动教学帮助学生和教师之间交流彼此的情感，同时还能够促进学生认知快速的发展。互动教学不仅能够帮助学生重拾自信心，还能够约束教师的行为，所以互动教学是双向的。由于小学四年级语文课堂当中，各项任务必须要通过师生之间的互动才能够完成，所以互动教学是直接影响到教学效果高低的。
二、 当前小学四年级语文课堂教学互动的现状
(一) 互动机会不均等
一般而言，在课堂教学当中应用互动是平等的，全部学生都参与其中的，但是教师并没有给所有学生同等的互动机会，他们会对不同成绩的学生差别对待，会对某些学生特别关注，所以在课堂互动这一环节当中，都会被这些学生将互动机会给垄断掉，而这些互动机会往往是在讲解课堂当中比较重要或者是难的部分。有很大一部分教师都是认为不同层次的学生互动内容要不相同，因为复杂的问题若是给予低层次的学生机会，他们无法回答，可能会打压他们的积极性。另外还有一种现象，就是在课堂实际教学当中，教师往往只会提问举手的同学，压根不会理睬没有举手的学生，所以这样的教学互动也是固定的，因为不举手的同学几乎没有这种机会。
(二) 鼓励话语较少
有很大一部分老师在课堂上表扬，虽然比较多，但都是用一两个字进行鼓励，比如用“好”“不错”，虽然也表达了表扬的意思，但是不够具体，所以也就起不到鼓励的真正作用。有调查显示，大部分的教师在课堂互动当中基本上很少会进行鼓励教学。有一位名人曾说，若是儿童具有欢乐的力量，就能够好好学习。因此在小学四年级语文课堂教学当中，教师不要吝啬鼓励的话语，只有让学生体验到成功的感觉，就能够让他们拥有自信心，帮助他们更好地学习。因为对于小孩子而言，他们最想要听到的就是鼓励的话语，所以学生能够在课堂教学当中的参与程度有效提高，并且每次都能够收获满满的成功。
(三) 课堂管理不完善
在实际教学当中，往往管理的内容占了4/5，而教学的内容仅仅占1/5。在课堂的实际教学过程当中管理非常重要，若是管理不完善可能会让课堂的效率降低，即使教师讲的再完美，都阻止不了效率的降低。所以若是管理课堂不完善，可能会对师生互动教学造成很大的影响，无法达到应有的效果。从某种程度上可以说，教师在课堂当中的管理水平，能够体现教师的综合素养，并且会影响到这堂课的质量和效率，所以必须要完善好课堂的管理。
三、 解决当前小学四年级语文课堂互动现状的具体策略
(一) 做好课前准备
教师要想在语文课堂的教学当中发挥原有的效果，必须要提前备课，而备课又包括多方面的内容，主要是准备教材以及这节课所采取的教学方案。在实际教学当中，教师必须要了解学生的具体学习情况，因此教师必须要从教学实践当中做出一些措施。由于在课堂教学当中进行互动，具有比较大的差异，所以教师要根据每位学生具体的学习情况，设计出具有针对性的互动性问题。因为有很多同学由于基础薄弱而不敢举手，所以教师要重点关注这类同学，在教学过程中要主动地进行互动。但是课堂时间非常有限并且很宝贵，所以在备课时就要先采取一些措施来鼓励不举手的同学进行互动，比如说循环互动，给班级里的同学每个人一张表，若是有同学发言，就在他的名字后面做上记号，给发言多的同学准备一些小小的礼物，来鼓励那些从来不喜欢在课堂上发言的同学。同时教师可以在下课之后和那些不爱发言的同学进行交流，了解他们的具体情况，通过言语来不断鼓励他们，这样的方式非常有效并且很直接。由于语文课堂所学的知识非常繁杂，所以要想上好语文课，必须要精简利落，少说废话，所以教师在备课时一定要精心准备。因此教师在备课的时候就要清晰地了解学生的学习情况、人格品性等等，这样就可以在课堂互动的教学当中，将他们的性格特征都联系在互动教学当中，保证课堂效率。
(二) 加强管理
加强管理的内容包括两方面，首先是教师的管理，还有是学生的管理。由于教师在平常教学当中的言行举止可能会影响到互动教学的效果，所以可以在实际课堂的教学当中，多用幽默的话语感染学生，当然，也要运用好肢体语言和微笑来感染学生的情绪，帮助课堂营造好愉悦的氛围。由于学生在学习过程当中，受到教师鼓励之后能够更好地学习，所以教师就要多多鼓励学生，关注学生取得的每一点进步，不断肯定他们，增强他们的自信心。但是遇到需要改进的学生，教师要严厉的批评并且要帮助他们改正好问题，当他们改正之后，教师可以鼓励他们继续努力学习。教师除了要注意自己的言行举止之外，还要有良好的课堂秩序。因此教师可以培养一些学生的自主管理能力，因为教师即使管理的好，也不可能时时都在教室待着，所以就可以培养学生的自律能力，若是教师不在教室，学生就能够自觉地遵守纪律。若是能将这种守纪律的集体培养形成，所有的学生都能够通过班集体的影响而成为自律的人。同时在互动教学当中，学生可以尽情地抒发个人的见解，并且不断地互相评论，补充自己的认识，这样可以提高课堂的教学效果，当这种自律集体的形成，学生能够提高自身的素质，也能够让师生在互动之间更加融洽。
由于大部分学校所采取的教学方式仍然是传统的灌输式教学，这样的教学模式无法让师生之间加强互动交流，可能还会让他们的关系恶化，甚至会让学生对语文这一科目产生严重的厌恶心理，学习的积极性就无法提高。因此教师要在教学的过程当中，优化自己的教学方式，加强互动教学，激发学生学习语文的兴趣，培养他们的学习自主性，让所有的学生都能够参与课堂教学当中，并且愿意和教师交流。若是学生在互动教学当中没有回答上教师给予的问题，那么教师一定不要急于严厉的批评，因为这样会让课堂互动的效果降低，可能还会给同学造成一定的心理阴影。因此，首先教师要及时引导学生，帮助他们开阔思维，让学生在教师的一步步引导之下找到正确答案，这样的教学方式能够加强互动，并且能够增强学生的学习自信心。比如在学习《雅鲁藏布大峡谷》这一篇文章时，由于四年级的孩子可能大部分都没有见过这样的景色，所以教师就可以在多媒体上展示图片或者视频，让他们能够直观地感受到大峡谷的宏伟壮阔。
教师要在充分尊重学生意愿的基础之上，注意自己的作用，主动引导学生进行学习。因为绝大部分小学生没有强大的自律能力，他们在学习的过程当中不可能不需要教师的管理，并且他们在学习过程当中非常渴望教师的肯定，所以教师可以通过一些小礼物或者是肯定的话语来鼓励他们。若是在课堂当中氛围不够活跃，学生参与程度不高，可能是教师的评价机制出现了严重的问题。这些教师会对学生的回答不知可否，往往是采取冷漠的态度，所以学生就会厌恶参与课堂活动。因此教师对于学生的想法不要直接否定，而是可以引导他们去思考这一想法是否正确，若是不正确，可以先肯定他这一想法是具有创造性，然后再用委婉的表达方式帮助他改正错误的想法。会有一些教师被学生气的难受，无法看到这些学生身上具有的优点，所以教师要有一颗宽容的心，用发展的眼光去对待所有学生，一视同仁，因为他们迟早会长大会懂事，所以在这个过程之内，教师必须要发挥自己的引导作用，将所有学生看作是自己的孩子，建立好公正公平的评价机制，激发学生学习，帮助学生建立好自信心。
(三) 教师注重合理发挥作用
播种后用机器覆土起垄，垄高20～25厘米，垄宽80～90厘米。覆土后用耙子搂平垄面，做到垄平、垄直、垄行整齐、垄距均匀、表土细碎。由于马铃薯覆膜栽培，不便进行中耕与除草，因此覆膜前要喷洒杀灭杂草幼芽的除草剂。
(四) 优化教学方式
《奋进中国梦·崛起新海丝》这幅作品采用装饰性绘画语言表现广西北部湾港欣欣向荣、热火朝天进行港口作业的场面。通过巨型集装箱起重机、大型货轮等组成雄伟的设计构成，以密集的线条和大块面的色彩形成强有力的对比，加入港口工作人员作为亮点，体现基层劳动者的辛勤劳动，创造了这个辉煌时代。作品赞美了广西为实现中国梦、建设21世纪海上丝绸之路而奋进崛起。
四、 结束语
通过全文的分析可以知道，要想在小学四年级语文课堂当中加强互动教学，必须要明确好当前存在的问题，针对这些问题找出解决措施，比如教师要做好课前备课，加强班级管理，同时要充分尊重学生的意愿，发挥自身的作用，不断优化自己的教学方式，只有这样才能够帮助学生更好地学习。
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参考文献：
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[4]万兴莉.奏响有效教学的旋律——谈小学语文课堂教学的有效性[J].新课程(中)，2017(1).
作者简介：
赵天润，甘肃省天水市，甘肃省天水市清水县新城乡学区。
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