摘要：游戏是激发学生学习积极性的有效途径之一。在小学数学课堂中使用游戏有以下几种策略：借助游戏开展预习，利用游戏导入新课，设计游戏解决重点难点问题，通过游戏督促学生完成作业。
关键词：学数学；游戏教学；应用
引言
作为小学数学教学阶段必须要掌握的一门学科，数学在小学教育中发挥着非常重要的作用，因此教师要不断对现有的教学模式进行创新，加大对数学教学质量的重视度，小学生的数学能力才能得到更好的提升。教师在进行数学知识教学的时候，要采用游戏教学的模式对现有的教学方法进行创新，改变学生对数学知识的看法，学生自身的数学思维能力才能得到提升，对数学知识点的理解能力才能得到提高。
1明确游戏化教学的基本原则
小学数学教学实施游戏化教学，每一个教师必须明白游戏化教学的基本宗旨是服务教学的根本目标。新课程改革理念下改革的是教育思想理念，改变的是教育方法和模式，不变的是教育目标和学生的综合能力提升。游戏教学法是一种新型的教学法，其根本目的是提高教学效率，激发学生的学习热情，让学生得到更好的锻炼和提升。判断游戏教学法一个最为重要的标准是学生是否得到了更好的锻炼和提升，是否真正保证学生的教学效率和学习效果，这是最为核心的，也是检验教学方法和教学改革优劣和成败的最核心要素。为此，小学数学游戏教学首先必须把握实效性原则，必须保证学生得到获得良好的学习效果，学习效率得到很好的提升，学习兴趣得到很好的强化。其次，要注重全面覆盖原则。游戏教学法要让每一个学生得到很好的参与，注重整体性原则，防止出现少数人参与、多少人观看的情况，全面覆盖原则是小学游戏数学教学法的又一重要原则。再次，生动性原则。小学数学游戏教学是对传统教学的一种很好改进，在整个教学过程中能够让学生带来更好的体验，让教学过程更加生动有趣，让教学的各个环节更加立体形象，形成一个更强的知识学习和体验平台。小学数学游戏教学一定要注重生动形象性原则，充分吸引学生，吸引学生的注意力，构建高效优质数学课堂。
2游戏引入，激发兴趣
在进行小学数学教学的过程中，相关人员经常会采用传统的教学方式进行教学，但是这种教学方法在进行教学的过程中，经常会出现缺乏趣味性的情况，不仅会降低学生学习数学的兴趣，还会对小学数学的教学效果造成非常大的影响。教师要不断对现有的教学模式进行创新，学生学习数学知识的效果才能得到有效的提高，教师在进行教学的过程中可以采用游戏教学的方式，不仅能够有效提高数学知识的趣味性，同时还能提高学生数学知识的理解能力。本文以人教版小学数学二年级上册《观察物体》教学的过程中，可以通过对玩具进行观察的方式进行教学，将观察物体这一课程教学的内容引入到游戏之中。教师可以通过练练看的方式提高学生对物体的观察能力，教师可以取五种不同的玩具，每种玩具取两个，并将这些玩具并排摆放在桌子上，找两个同学分别站在桌子的两边，教师随机说玩具的名字，学生要快速找到玩具，只有同时找到两个同一种玩具的同学才能得分，通过这种方式提高学生的观察能力。教师还可以将立体物体摆放在课桌上，随机绘制出立体图形一个角度的平面图，让学生通过观察说出是哪个方向的观察图等。不仅能够有效提高学生学习数学知识的兴趣，还能活跃数学课堂教学的气氛，提高学生自身的课堂参与感。
3游戏辅助，提升技能
在进行数学知识教学的过程中，教师要通过游戏的方式将数学知识串联在一起，小学生在进行数学知识学习的时候，不仅能够学习到新的数学知识，还能提高自身数学知识点掌握的熟练度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆现在我国很多教师在进行数学知识教学的时候，仍旧会采用传统的教学方式进行教学，但是这种教学方式本身就有一定单一性，学生在进行数学知识学习的时候，更多的时候仍旧以数学知识练习为主，这种方式不仅会消磨学生对数学知识学习的乐趣，还会耗费大量的时间。游戏教学模式在进行教学的时候，采用的教学方式主要是习题和游戏并行的教学方式，不仅能够提高学生自身的游戏知识素养，还能提高小学数学教学的质量。学生在进行人教版数学四年级下册《三角形》一课学习的时候，可以采用快速说出教室中三角形物体的游戏进行教学，在进行游戏的过程中，教师要引导学生根据三角形的特点进行物体寻找，这种方式不仅能够提高学生数学知识的水平，还能提高自身的数学思维能力，锻炼学生的反应能力。
4力争教学游戏的多样性
不是所有内容都适合于教学，也不是所有的环节都应采用游戏教学，而是根据教学需要，根据不同的教学内容，选择不同的游戏方式，没有哪一种游戏方式能适合所有的教学内容。这就要求教师在实施教学过程中一定要注重多元化、多样性原则，选择不同的游戏类型，在不同的环节设置不同的游戏。比如，新课程的导入，教师可以选择适应性游戏或情境游戏法，这样更有利于学生调动参与热情，让学生进入某一种学习状态，以此来消除学生的抵触心理。在互动和交流环节采取分角色游戏教学法，能够让每一个学生更好的分工，更能够让学生参与。比如，学习“时分秒的”教学，是让学生来扮演不同的时、分、秒，通过他们的变化让学生感知时、分、秒之间的关系，保证学生能够得到更深的体悟。
5教师需要做好全程的有效掌控
游戏教学能够很好的激发学生的学习热情，也给教师的教学课堂驾驭提出更高的要求。课堂教学过程中既要让学生参与游戏，更要让学生学习内容，提高学生的数学能力，尤其是在课堂教学中能够更好的驾驭和掌控，以此来确保每一个环节能够指向学习目标，每一个游戏完成都能实现学习目标的达成。因此，教师需要对每一个环节和游戏的进程做好有效掌控，不能袖手旁观，要根据游戏和教学内容的需要适时调控，确保所有的游戏环节围绕教学内容紧密相扣，更能够让学生在游戏中得到很好的体验、强化和提升，确保游戏真正服务学生，培养学生综合能力。
6游戏测评，增强自信
传统的教学效果测试往往采用试卷的方式进行，然而学生并不喜欢通过试卷来检验自己的学习成果，造成了学生对试卷的反感，甚至是个别学生的恐惧感。在每堂课教学结束后，老师可以给学生设计出一些简单的游戏测试环节，让学生在游戏的过程中巩固自己所学的知识，同时还便于检测自己的学习效果。例如，在进行人教版数学二年级下册《克和千克》课程学习的过程中，相关人员可以采用购物游戏的方式进行教学，将教室作为超市，让学生扮演收银员，通过物品买卖称重的方式，对学生克和千克知识的学习情况进行检验。
结语
在进行数学教学的过程中，相关人员要不断加大对游戏教学模式的重视度，数学教学的效果才能得到提高。在进行游戏教学的过程中，相关人员可以采用游戏辅助、自编游戏、游戏引入等方式进行游戏教学，不仅能够有效提高学生学习数学的积极性，还能提高学生的逻辑思维能力。在游戏教学模式中，教师要不断提升学生的创造性思维，学生数学知识的素质才能得到有效提升。
参考文献
[1]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊,2016(16):48-49.
[2]王维东.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].山西青年,2016(4).
[3]周厚平.小学数学游戏化教学的优化策略[J].数学大世界,2019,(第16期).
论文作者:周永洪
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月49期
论文发表时间:2019/11/1
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