四川省广元市宝轮中学 628000
世界著名科学家爱因斯坦曾说：兴趣是最好的老师。的确如此。兴趣不仅能提高学生智力水平，挖掘学生学习潜能而且推动学生主动学习。现代教育教学研究表明：当学生对所学内容产生兴趣时，他们会积极主动学习，并且随时随地，有意识关注和思考他们感兴趣的内容。学生在旺盛兴趣推动下，将学习活动视为自身一种客观需求，而且这种客观需求具有持久性和有效性。为此，在初中生物教学中，激发学生学习兴趣直观重要，只有学生产生浓厚学习兴趣，在教师因势利导下，主动实践和获取知识，形成技能和提高智力水平。为此，提高学生学习兴趣是生物教师一项基本要求。那么，如何在初中生物教学中激发和提高学生学习兴趣呢？以下是作者在此方面进行的几点探索。
一、初中生物教师要精心设计引言，激发学生求知兴趣
常言道：良好的开端是成功的一半。引言是每节课堂的基础。为此，教师要力求做到在上课时，学生便兴趣盎然，增强新课对学生吸引力，并以良好的心理状态投入其中。为此，教师要精心设计引言，以便又快又好导入新课。比如：在上课前进行乐趣提问，目的在于吸引学生注意力，促使学生在疑问驱使下，产生探索欲望。利用观察、分析、判断、总结等等思维活动促使学生对新知识产生浓厚学习兴趣。比如：在讲解某些内容时，教师要精心设计引言，不要急于传授教材内容，而要提出一些生活性问题。这些内容丰富和形式多样的生活问题激发学生好奇心和探索欲，吸引学生注意力，以更加积极和主动情感参与课堂学习中
二、初中生物教师要充分借助多媒体，激发学生学习兴趣
在初中生物课堂教学中，教师要充分借助多媒体，激发学生学习兴趣。现代教育教学研究表明：注意力集中是学生感兴趣的基本形式。而学生注意力具有选择性和多样性。一旦教师讲课缺乏生动性和活泼性，很难激发学生学习兴趣，学生就会左顾右盼，学生对知识理解和记忆停留在表面，至于创新能力培养更是无从谈起。作者认为：那些有形的内容往往比无形的内容更能吸引学生注意力；那些运动和新颖的内容更容易吸引学生注意力。有鉴于此，这些有形内容远比那些抽象和复杂内容更容易激发学生学习兴趣。而多媒体具有的声音、色彩、形状等等功能，将那些抽象和复杂生物知识转化为生动、活泼和动感画面，极大刺激学生视觉、听觉和大脑，激发学生学习兴趣和优化课堂教学。比如：在学习某些内容时，教师将教材内容融于多媒体中，组织学生观看。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆引导学生观察现象，并学会分析和总结。这些生动和有趣的内容吸引学生注意力，激发了学生学习兴趣。在寓教于乐中提高了学生观察能力、思维能力和总结能力。
三、初中生物教师要充分利用生活，激发学生学习兴趣
教育的前提是生活。教育一旦脱离生活，势必成为无本之木无源之水。一般而言，学生很容易被生活事物吸引。为此，在课堂教学中，教师要结合生活，顺应生物学科特点。比如：在学习某些内容时，教师可以提出相关生活问题，引导学生以生物角度思考这些问题。比如在学习某些内容时，教师要求学生在课下进行调查，在调查中发现差异性，此时，教师因势利导，从生物视角解决这些问题，从而深化主题。学生在求知欲吸引下，专心听讲，在心无杂念和兴趣盎然中获取知识和提高创造能力。
四、初中生物教师要充分发挥语言艺术性，激发学生学习兴趣
语言艺术性有利于活跃课堂学习气氛和吸引学生兴趣。比如：在学习某些内容时，教师利用抑扬顿挫语调激发学生学习情感，学生通过深层次思考，积极探索，生物的形式和本质，促使学生意识到生物的多样性，同时，引发学生对生物深深的思考。对于那些复杂和抽象的内容，教师要恰当比喻，促使这些内容生动化和形象化，以便激发学生学习兴趣。比如在学习某些内容时，教师可以利用学生熟悉的事物进行演示，由此一来，促使学生意识到生物知识并非独立存在而是互相联系的整体，只有这样，才能保障各项生命活动的有序开展。
五、初中生物教师要善于利用学习成果，激发学生学习兴趣
现代教育教学研究表明：一种成功学习体验更能激发学生学习兴趣，培养学生学习主动性和积极性。作者认为：学生长期体验不到学习成果，他们的探索欲会逐步降低。兴趣和成功体验紧密相连，当学生意识到学习过程中的发展和进步，内心会欢舞雀跃，同时自信心得到树立，学习兴趣得到激发。为此，在生物教学中，教师要充分利用自身渊博学识，遵循教育艺术性，善于利用一切有利的教育情境，促使不同层次学生都能体验到不同程度的成功，在逐步深化中，激发学习兴趣。由此一来，学生沉浸在一种轻松和快乐的环境下，进一步提高自身思维能力和智力水平。在教师因势利导下，学生源源不断体验成功乐趣，在传授专业知识的同时，教师还要有意识和有步骤地开发学生智力，促使学生在知识海洋中尽情遨游，探索规律，增强自身驾驭知识的能力，此外，教师还要适当提高学习难度，促使学生通过观察、分析、总结、判断等等思维活动，独立自主地解决问题，实现要我学为我要学，培养学生自主发现问题的能力，促使学生带着问题思考，在追本溯源中主动学习和高效学习。
言而总之：以上五点只是作者的点滴教学体会。由于深受主观因素和客观因素双重制约，本文难免会存在不足之处，还望诸位有识之士不吝指教。
论文作者:尚继龙
论文发表刊物:《素质教育》2018年9月总第282期
论文发表时间:2018/8/15
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