（河南省信阳高级中学）
摘要：在高中生物的教学过程中，培养学生的自主学习能力非常重要，而想要让学生的自主学习能力得到提升，最好的方式就是在生物实验中对学生进行训练，学生对实验的完成情况以及完成过程，都会影响教学的效果，但更重要的是培养学生的学习能力和思维模式。新课程要求学生养成自主学习的意识和习惯，学会在合作中进行学习。因此，在高中生物实验的教学过程中，教师需要对学生自主学习能力进行培养，本文对如何在生物实验中培养自主学习能力进行了研究和分析，并提出了相关的策略。
关键词：实验教学；自主学习；培养策略
1高中生物实验特点以及自主学习的必要性
高中生物实验的特点主要是让学生真正参与到实验过程中，有一个参与感，这样不仅可以加强学生对理论知识的理解，同时还可以提高动手操作能力。其次，生物实验不仅可以在课堂中完成，还可以在课后进行，因此可以让学生形成一种对知识的探索能力，提高学习的兴趣。
在高中的生物教学中，如果可以很好的培养学生自主学习的意识和能力，对学生今后的学习和发展都有极大的帮助。首先是帮助学生建立良好的心理素质。其次是对自主学习能力的培养也是为了迎合新的课程要求，符合时代的需求。只有真正改变教学的主体，才能完成对教学模式的转变，从而提高课堂效率，让学生更好的成长和发展。
2对自主学习的培养策略如何在生物实验中应用
2.1教师应转变传统的教学观念
由于新课对教师专业的发展提出了更高的要求，所以教师的素质对教学效果有很大的影响。所以教师要不断进行学习，并且从传统的教学模式进行转变，要改变教育的理念，追求新的教学方式，注意不仅要培养出成绩优秀的学生，更是要培养出有创新思维的学生，要让学生符合新时代的发展需求，加强实验教学法，在课堂中多为学生设计生物实验，充分发挥学生主观能动性，同时提高学生的实践能力，让学生学会对实验进行设计，引导学生进行实际操作，培养自主探究的能力。
2.2将动手实验转变为自主性学习
动手实验的根本目的在于培养学生动手操作能力，这就要求教师引导学生用更加科学的方法去完成学习的目的和任务，并在学习的过程中主动进行思考，这样的学习方法对学生思维以及实践能力都有一定的帮助。因此教师引导学生自主进行实验的设计也是培养学生自主学习能力的重点因素之一，可以通过以下几种方式进行：（1）教师提前将实验的课题以及方法告诉学生，学生根据要求完成并得出结论。（2）教师告诉学生实验的课题以及结果，并让学生自己对方法进行思考，对实验的器材以及过程进行思考让（3）教师讲出课题，然后让学生自行设计完整的实验（4）教师对某个实验的装置进行讲解，进而让学生设计出更好的装置以及方法（5）让学生思考怎样用不同的实验方法完成某一实验。
2.3将固定的实验变为开放实验
教师在课堂中可以将固定的实验转变为开放的实验，在实验课开始前，教师可以引导学生对实验进行设计，并提出自己的问题和观点，教师再帮助学生解决问题。可以利用以下的步骤进行：（1）在实验开始前，教师只告诉学生实验的要求和目的，不告诉学生具体的方法。（2）对学生进行分组，让小组之间讨论实验的过程和方法。（3）让小组根据设计好的实验方法进行操作，并思考在实验中发现的问题。（4）对最终实验的结果进行评定，让学生自我评价，教师再对学生进行指导和帮助。
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2.4验证性实验与探究实验相结合
在目前的高中生物教材中，大部分的实验都是验证性的实验，就是学生在进行实验之前就已经知道最终的结果了，因此这样的实验就不容易引起学生探索的兴趣。因此，教师要在验证性实验中加入探究的部分，将两者进行结合，从而改变传统的实验模式，让学生可以在探究的过程中加深对知识的理解，给学生更大的发展空间，让学生成为学习的主人，变为主动的参与者，激发学生学习的动力。
3高中生物课堂教学中学生自主学习能力的培养策略
3.1提升学生的自主学习意识
想要在教学中提高自主学习的意识和能力，就要让学生自主并合理地安排相关活动，让学生根据自己的实际情况进行适当的调整，制定学习计划。因此教师就要在教学中尊重学生的主体地位，例如在进行生物实验时，让学生主动参与到实验中，并自己完成对方案的制定，及时进行指导和鼓励，提高学生的自主学习习惯，培养学生主动参与并思考的意识和习惯。
3.2激发学习动机，提升学生学习生物的兴趣
在高中阶段，学生对新鲜的事物比较感兴趣，因此教师在教学中要采取多样性的教学方法和模式，提高学生对生物知识的探索兴趣。例如将理论知识和生活实际相结合，引起学生探索的欲望。因为只有对学习产生兴趣，才会主动参与到学习过程中，从而达到教学目的。
3.3养成良好的学习习惯，提高学生对于学习的自信心
教师对学生的引导作用非常重要，教师要正确引导学生主动进行学习，可以先养成课前预习的好习惯，这样在课堂中就要可以有针对性的对重点和难点问题进行讲解，有利于提高课堂效率。培养学生的自信心也是关键的一部分，自信心是学生进行自主学习的基础和动力。因此在教学时，教师一定不能操之过急，急于让学生接受课堂知识，而是要循序渐进，让学生逐渐学会自我探索，而且要及时对学生进行鼓励，让学生在学习的过程中得到成就感，提高自信心。
3.4教师应对学生进行有效的学习方法的指导
目前在教学过程中还存在的一个问题就是学生并不知道如何进行自学活动。因此教师应该加强引导，让学生了解如何进行自主学习，告诉学生一些基本的方法。在生物课堂中，教师可以引导学生提出自己的疑问，告诉学生如何进行预习，以及在预习过程中怎样把握重点知识，养成良好的阅读习惯，从而加强自主学习的能力。
4总结
总而言之，想要真正培养学生的自主学习能力，就要在高中的生物课堂中培养学生的主体意识。在生物的实验教学中，教师要采用不同的方法提高学生学习的兴趣，激发学生探索的欲望，让学生在实验中感受到探索的过程，并且主动发现问题，寻求解决的方案，真正成为课堂的主人，提高自主学习能力。
参考文献
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[4]孙洪君.高中生物课堂教学学生自主学习能力的培养探究[J].生物技术世界，2013(05):128
论文作者:李正发
论文发表刊物:《知识-力量》2019年2月上
论文发表时间:2018/12/11
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