杨梅 湖南省长沙市芙蓉区燕山第二小学 湖南 长沙 415000
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-127-01
幸福音乐教育，这个词是我自己的原创。因为我认为音乐教育无论对老师还是学生，都应该是幸福的。幸福的音乐教育，才是真正意义上的音乐教育。
从一渡水镇支教回到燕山二小后，主动申请教一年级。还记得我的师父问我：“你这次准备带哪两个班来实践新体系？”我说：“啊？只能带两个新体系班吗？”“不是，可以都带的，只是太多了怕你太辛苦！”“哦，没事的，我想了下，如果只带两个班，我觉得对其他三个班的孩子们来说太不公平了，这么有意思又棒的课程，既然都是我的学生就都应该享受到，我自己辛苦一点没事的。”于是，就这样，我走上了一条幸福音乐教育道路，很享受地当起了一个幸福音乐教育的守望者......
有仪式感的音乐课堂
在我们学校五楼音乐教室外的走廊上，你常常会看到这样的一道风景：有音乐课的时候，孩子们正在音乐教室外的走廊上，排好队等待着我的到来，排头兵会站在队伍的第一个，等待我把旗帜给他们，然后我带着他们唱着上节课学习的歌曲，排头兵就高举旗帜带着自己的队伍一个一个地走进音乐教室了。如果有的孩子没有唱着歌儿有节奏感的走进教室，那我就会在门口把他“请”出队伍，大家都进入教室后，再让他唱着歌儿再次进教室。
有了这样一个有仪式感的进入教室学习的方式，孩子们进入教室后的学习氛围和认真度也高了很多。
当下课铃响起前一分钟，我会在钢琴上弹奏回到圆圈的指令，然后指定这节课表现最好的男生女生各一名来当下一节音乐课的排头兵。这时候我会弹奏这节课学习的歌曲，孩子就唱着歌一个个走出教室了。有时候，她们还不忘了依依不舍地跟我说再见，每当这一刻就觉得自己都被暖化了.......
课堂的感受带给我和孩子们的幸福，不仅让我的工作充满了热情，还给我带来了职业的成就感，让我的工作也成为了我生命中一份重要的美好！
一个很“特别”的学生
他叫周雄子煜，说他是个“特别”的学生，还真是一点儿都不夸张。这不，第一节音乐课就让我见识到了他的“特别”，当时也不知道是什么事情让他不顺心了，他就开始满教室跑，还大声拍打教室前后门，弄得我无法上课，想拉住他，把他放到座位上，结果发现你根本就追不上他，他还能边跑还边叫，弄得我哭笑不得。
有了这节课的经验，之后上课我就对他多留心了，慢慢地我发现，不管他如何的“特别”他也会喜欢老师表扬他，每节课都很想要我给排头兵的那个旗子。不知道是觉得旗子好玩儿还是喜欢举着旗子带领大家走进教室的感觉。但是，旗子是只有表现优秀的孩子被指定为这节课的排头兵后才能拥有的。我不能因为他比较特殊就把旗子给他，那其他学生肯定也不会答应的，我只好鼓励他上课表现好了下节课就让他当排头兵拿旗子。他也会听进去，只是当我把旗子给排头兵的时候他还是会很难过，而他的表达方式就是躺在地上嚎啕大哭，哭够了，他又会自己走进教室坐好。
对于周熊子煜，我能做的就是每节课都关注他，发现他一点点细微的进步后，大力去表扬，当他有做的不够好的时候，也温柔地提醒他，告诉他可以其实可以做的更棒的。
我发现，当我一点点这样去对待他后，他上音乐课真的表现越来越好了，以前连坐都坐不住的他，慢慢地，不仅能坐得住，还能参与到我们的音乐活动中了，甚至偶尔还会举手回答问题了，这点点滴滴都让我欣喜不已。
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一年级下学期快期末的时候，有一天，我给他们上音乐早自习，上着上着他突然就走到讲台上来，递给了我一瓶牛奶。那一刻我呆住了，我问他：“子煜，你为什么要给杨老师牛奶呀？”他只是笑笑却答不上来，倒是旁边一个女生看到后说：“可能是因为他很喜欢杨老师吧！”回想那一刻的情景，我永远都忘不了，忘不了这个“特别”的孩子带给我的感悟和感动.....
当音乐真的属于每一个中国人的时候，音乐教育也就真的是幸福的音乐教育了。
打破常规的家长会
音乐老师开家长会，第一次听说吧。对，我就是这个打破常规的音乐老师。
上学期家长会召开的前两天，我在和搭班的班主任们一起聊天，正好聊到马上要召开的家长会这个事儿。她们正愁家长会的时间太长，担心没有那么多内容去交流，我听到后就立马半开玩笑的说了一句：那我来吧！于是，我就这样参加了人生中的第一次家长会。
为什么想要去跟家长做一个交流分享呢？是因为，我想要我的音乐课堂更好，更因为，我希望与家长们一同分享音乐课上孩子们的一些美妙瞬间，一起见证孩子们的快乐与成长。同样，有他们的支持，也会让我的音乐课堂变得更加美好。
跟他们分享了孩子们漂亮的音乐课本，有序又欢乐的课堂，还有极具创意的音乐作业，以及我的自制音乐课教具，小奖励，板书，中央音乐学院新体系的汇报会。她们都看的听的特别认真、专注。
我告诉他们：我想教会孩子们做一个温暖的人，一个爱生活、爱音乐、会音乐、懂音乐、用音乐的人......
我还告诉他们，我有多么幸运，成为了一名音乐教师，遇见了音乐新体系，遇见了一群天使般的孩子们.......
这次打破常规的家长会让我意识到：幸福不仅仅是自己的，她还可以荡漾开来，与别人分享的.......
别开生面的音乐作业
说音乐课有作业，好像是个很新奇的事儿，但是我的音乐课就布置了音乐作业。
第一次的音乐作业是，让孩子们回家写三线谱。结果，第二天孩子们拿给我的音乐作业居然让我眼前一亮：工工整整的三线谱和上面可爱的字母音符，三线谱的周围都是彩笔画的一个个美丽图案，五颜六色的装扮着三线谱，让人赏心悦目。
第二次的音乐作业是一个很难的音乐作业，需要用手去和唱的歌曲去做二声部卡农，我自己刚开始试第一遍的时候都错了，但是当我把这个作业一个个班级布置下去之后，收到的作业和反馈让我特别特别的感动......
大部分孩子都通过微信上传了自己的作业。看到视频里一个个可爱的面孔认真地唱着拍着的时候，我觉得特别开心，因为孩子们很开心地在完成我布置的音乐作业。还有不止是一个家长跟我说，孩子们做这个作业的时候特别高兴、积极性特别高，那一刻的我作为音乐老师是幸福的！
有一个班级是在国庆长假前一天布置的音乐作业，我还以为他们会因为放长假就忘了。但是，结果出乎我的意料，在长假七天的时间里，不断有孩子家长分享孩子的作业视频在群里。孩子们看到我对她们的点评也是特别激动，还有一个孩子因为我的疏忽看漏了，他妈妈发信息跟我说她的孩子因为我没有点评他而哭了。那种被孩子们重视认可的感觉真的特别美好！
这些点点滴滴让我意识到：课堂的幸福不会止于课堂，它还可以延伸到生活中，延伸到每一个家庭里。
没有一个孩子不爱音乐，没有一个孩子不喜欢快乐的音乐课堂。我就想做一个幸福音乐教育的守望者，守候着我爱的天使们在音乐和美好中慢慢成长.......
论文作者:杨梅
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月1期
论文发表时间:2020/3/19
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