摘要：小学生班级自主管理，并不意味着班主任就可以对学生放任不管,而是要求班主任在班级管理中转换角色，站在一个更高的位置,发挥自己的主导作用,让学生通过参与班级管理学会自我管理,培养他们的自主性、能动性、创造性,真正使他们成为班级的小主人，学生最终达到“自主管理，我能行”。
关键词：小学生; 自主管理 ; 班级管理
中图分类号：G628.88 文献标识码：A 文章编号：1671-5691（2019）03-0004-01
自主管理，顾名思义，就是自己管理自己。就如海伦.凯勒说的“生命是我自己的，我可以好好的使用它，也可以白白的糟蹋它。”人的生命说长不长，说短也不短，浪费了，就会一事无成。而班级自主管理的过程，就是学生好好使用生命的过程。因此，让学生学会自主管理就显得尤为重要了。
一、提出要求，明确目标
要想让学生学会自主管理，首先就要让学生知道要怎样做，从安排每个人的任务开始，每个班干部的任务是什么，值日班长、小值日生、“小老师”等的任务是什么，事事都落到人头上。近一学年来，我总是每天提醒当天参与班级管理的同学，他的职责是什么。学生们总是今天记住了，明天其他同学又不知道了，甚至有的同学当时记住了，一会就忘记了。这段时间里，我做的最多的就是反复的提醒孩子们，对学生进行强化训练。随着时间的推移，现在绝大多数学生基本上知道自己当天的任务是什么了，我提醒的次数也随着时间的推移在逐渐减少。就如林景吧，开始时，每天总是检查到他没完成作业，当“小老师”时，不仅不去检查其他同学的作业，连自己也没写完。这时，我总是把他叫到办公室里，跟他分析不做作业会带来哪些坏处，告诉他每天应该怎么做，然后再让他多当两天“小老师”，做好了还在全班表扬他，让他相信自己一定能做好，经过多次的训练，耐心的指导，林景现在每天都能完成作业了，而且无论是“小老师”、还是小值日生都做得很好。在班级管理的过程中，学生经过一段时间的管理，知道了每天应该怎么做，做什么。这时，我再让学生知道我们为什么要这样做，也就是我们这么做要达到一个什么目标。现在，学生已经不用老师反复强调任务，只需要默默地关注学生，在每周的班会课上总结学生做得好的，做得不好的提出来，让他们改正，此时，我甚至还会让全班同学一起讨论，为什么这样做不好？应该怎样做？大家一起讨论出改进的办法，这就让学生在今后的管理中有意识的纠正自己做得不好的，坚持做得好的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个过程中，学生通过自己参与管理，受到其他学生的督促，然后再与其他同学进行对比，发现自己的不足，并变“要我做”为“我要做”，逐渐在潜移默化中受到熏陶，并逐步向自主管理的方向发展。
二、自主管理离不开“爱”
当今的农村孩子，很多都是留守儿童、离异儿童，甚至是单亲儿童，这些孩子多数缺少的不是吃穿，而是爱。人们常说“父爱如山，母爱如水”，可是我班上有很多学生可能一年才能见到他的父母一次或两次，还有的几年也没见上过一次。可想而知，孩子们是多么需要爱。鉴于此，我总是告诉孩子们不用害怕，我会像妈妈一样爱你们，也会像爸爸一样严格要求你们的。就拿我班的王斯童来说吧，他的父母都在外地打工，好几年也不能回家一次，就由爷爷奶奶、外公外婆带着，没钱用了就找爷爷奶奶，平时就到外公外婆家去，因为爷爷奶奶要求严格，而外公外婆不识字，他可以常常不完成作业，嘴上说自己要努力学习，可是一到家就什么也不做了。我了解到王斯童的家庭情况后，常常找他谈心，问他的理想，了解他在家的生活情况。他很有理想，想孝敬父母，也很懂礼貌，为此我在班上表扬王斯童有理想，有孝心，懂礼貌，让全班同学向他学习，找到他的优点，帮助他找回信心。当他没本子时，我会找个理由奖励他一本本子，并提出要求，如果他每天都完成作业，本子就奖励给他，如果连续三次不完成作业，我奖励一本，就要赔十本本子给我。当然，开始时很长一段时间他都只能坚持几天，有一个星期二，我一查，王斯童居然连续两个星期没有不完成作业的现象了，我和班上的同学都表扬了他，他低头笑了。在他生病时，我会第一时间通知他的监护人，甚至带他去看病，给他倒来开水，他回家后，我也会打电话问他的情况，关心他。我告诉他，不要怕，我会像妈妈一样爱你的，渐渐地，我发现了他的变化，他不再那么调皮了，学习认真多了，懂礼貌了。原来爱是那么伟大，它融化了一颗即将冰封的心灵。
三、做班级真正的“小主人”
班级的小主人，就是班级的当家人，管理者，责任人，班级的好坏关乎个人的荣辱。当然，这个主人是学生，而不是老师，老师只是班级中的引导者。就像我班的学生才开始自主管理时，很多学生一节课下来，地上总是纸屑满地，提醒后也只会捡自己座位下的，前面讲台处，分管的学生老是忘了捡。为了让学生把自己真正当成班级的小主人，主动管理班级，我对于周易霖、小陈佳怡、李洋等做的好的同学进行表扬，还让他们在班上分享他们能这么做的想法，就是把班级当成自己的家，主动参与班级的管理，担起责任来。有一天中午，我因没事，提前来到了教室，教室里人不多，我看到教室里的座位下都很干净，只有讲台那里的地面上还有一些垃圾，同学们都在做自己的事，没有一个人注意到。我站了一会儿，同学们陆续走进了教室，我默默地关注着，看看谁会去管。快两点了，垃圾依然躺在那里。这时，周易霖来了，她首先把手上的书本放在了自己的桌子上，然后拿起了垃圾撮，检查起卫生来，然后来到讲台前扫了起来，而此时李洋也走进了教室，放下书本参加到了打扫的行列中。事后，我问周易霖、李洋为什么其他同学都不打扫，而你们却主动去打扫呢？周易霖说：“今天我是小值日生，检查卫生是我的职责。”李洋说：“今天我不是小值日生，可是马上就要上课了，我怕周易霖扫不完，来帮她的忙，地上脏了，会影响我们班在老师心中的印象的。”是啊，“人人有事做，事事有人管”，还应该主动去管，带着责任的去管。
班级自主管理，不是一朝一夕就能做到的，需要长时间的帮助、引导，需要爱的滋润，更需要学生明白主人的意义，真正成为班级的“小主人”。只有做到这些，班主任老师才会真正从繁琐的管理工作中解放出来，学生也才会自信的喊出“自主管理，我能行。”
论文作者:袁辉
论文发表刊物:《教学与研究》2019年3期
论文发表时间:2019/1/9
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