关键词：小学语文；比较阅读；相同题材；相同手法；相同作家
以往的语文教学过程中，学生有着沉重的压力，还被落后的应试教育束缚着思维，且教师忙于给学生灌输知识，占据了绝大部分的课堂时间，学生没有阅读的时间，也没有在课外阅读的兴趣，不利于学生阅读能力的发展。鉴于此，语文教师可以使用比较阅读法进行教学，在增加学生阅读量的同时还可以让学生在比较的过程中掌握更多阅读文章的技巧，促进学生的全方面发展，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
一、相同题材的文章进行对比
小学阶段的语文教材中有很多不同题材的文章，以往教师都是单一进行教学，对学生的提升很有限。为了使学生对教材内容的理解更加深刻，语文教师可以选择相同题材的文章供学生阅读，通过对比可以让学生对文章的鉴赏能力和分析能力起到很大的作用。需要注意的是，为了可以让学生积极参与到阅读过程中，在选择阅读教学题材的时候最好选择学生感兴趣的，这样才能吸引学生的注意力，有利于语文课堂中阅读教学效率的有效提升。
例如，在学习《狐假虎威》时，将相同题材的文章进行对比阅读，可以让学生在对比的过程中增加阅读鉴赏能力。在课堂开始，我对学生说：“同学们，我们知道狐狸是很狡猾的动物，今天我们来阅读两篇关于狐狸的故事，现在请大家通过阅读来学习一下吧。”我引导学生将《狐狸分奶酪》与《狐假虎威》作对比进行阅读，因为故事的主角都是狐狸，所以学生的阅读兴致很高，经过一段时间的学习后，学生说：“《狐假虎威》中的狐狸利用老虎的威名来吓唬别的小动物，最后被其它动物发现，没有好下场。”另一个学生说：“《狐狸分奶酪》中的狐狸利用熊吵架的机会把奶酪都吃完了，很狡猾。”学生讲完自己的感悟之后我进行引导，帮助学生深入分析了这两篇文章。这样，通过在课堂中运用相同的题材供学生对比阅读，引起了学生的阅读兴致，还增强了学生的阅读鉴赏能力，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
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二、相同手法的文章进行对比
对不同写作手法的文章进行对比教学，可以让学生在学习的过程中加深对不同写作手法的了解。在以往的教学过程中，教师只是简单提一下文章的写作手法，没有太多的解释，很容易出现学生在完成学习之后仍分不清文章写作手法的情况，而通过对比阅读教学，不仅可以帮助学生深刻掌握不同写作手法的区别，还可以使学生掌握不同的写作手法的特点，学生在以后的阅读中根据写作手法的特点可以更加容易理解和分析知识，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《凉州词》时，将相同写作手法的文章进行对比阅读，可以让学生在阅读的过程中掌握具体写作手法的特点。我引导学生将《出塞》和《凉州词》进行对比阅读，体会边塞诗的精妙之处。在课堂开始，我对学生说：“同学们，在古代社会，有其他国家和民族的人冒犯边关，为了对付他们就需要派兵去边关镇守，我们今天要学习的这两首诗都是描写塞外生活的边塞诗，下面就让我们通过阅读来了解一下吧。”学生听我讲完之后开始对比阅读，深刻体会到了塞外生活的艰苦，在对比的过程中掌握了边塞诗的写作特点。这样，通过在课堂中将相同手法的文章进行对对比阅读，学生在阅读的过程中掌握了写作手法的特点，从而有效提升了语文课堂中阅读教学的效率。
三、相同作家的文章进行对比
每个作家都会形成自己独特的写作风格，在表达形式更是千差万别，让学生了解某一作家的风格，有助于学生对该作家文章的学习和分析，同时还可以启发学生，引导学生在不断的阅读中学习优秀的写作方式，最终形成自己的写作风格。但是不能长时间让学生一直阅读一个作家的文章，很容易然让学生固化的思维，将相同作家的不同文章进行对比目的是为了启发学生，而不是限制学生的思维，合理运用才可以有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
例如，在学习《爬山虎的脚》时，将相同作家的文章进行对比阅读，有利于学生写作风格的形成。叶圣陶是我国著名的文学家，《荷花》和《爬山虎的脚》都是他的作品，且都是写植物的文章，以此引导学生的对比阅读，可以让学生在阅读的过程中总结作者的写作风格，有利于学生的成长。
总之，比较阅读是新兴的阅读教学法，语文教师应该大胆尝试，根据语文教材中的内容引导学生将有一定联系的文章对比阅读，在比较的过程中增强阅读鉴赏能力，从而有效提升语文课堂中阅读教学的效率。
参考文献：
[1]李丽娟.比较阅读法在小学语文教学中的实践研究[J].内蒙古教育,2018(18):58-59.
[2]陈惠萍.比较阅读法在小学语文教学中的实践探索[J].西部素质教育,2018,4(04):248+250.
论文作者:陈书光
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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