摘要：小学是学生的启蒙时期，由于学生年龄较小，思维发育并不完善，理解能力有限，所以老师在课堂上的教学方法就至关重要。经过长时间研究、讨论、测试，形成了一种新型的教学方式——“板块式教学”，这种教学方法更适合思维能力较弱的小学生，有助于提升小学生的课堂质量以及课堂效率，以下文章就对此教学方法进行详细的描述。
关键词：教学；小学语文；阅读效率
引言：
“板块式教学”是什么，看名字就非常好理解，就是将所需要学习的内容分成不同的板块。就是把一篇文章分成几个板块，从不同的角度、不同的方式、不同的问题进行教学，即教学内容、教学过程都是呈板块状分布排列。这样的模式更容易让小学生接受，也更容易提升教学质量，让学生从不同几个方面对文章进行理解，全面思考问题，树立良好的思维方向。
一、“板块式教学”的内容
（一）“板块式教育”应该在小学就开始及时进入课堂，“板块式教育”可以将课程内容细化，让学生更加容易理解课程内容，更容易”听懂看懂学懂”。一般的课程内容被分为三个板块，分别对应的是理解能力、知识积累、能力训练。例如在S版小学语文第十册《少年闰土》这一文中进行分板块教学。
①理解能力：理解文章内容
1.十五分钟通读全文进行理解，并且流利朗读。
具体理解第一段“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。”
分小组进行讨论第一段想要表述作者怎样的感情。
2.抄写课文：抄写文章的重点内容。
十五分钟内对文章的第一段进行抄写并且背诵下来，老师随即进行抽考。
3.能力训练：进行文章改写。
十五分钟，对文章进行改写，用同样的感情写出不同的场景（最好是生活中的场景），写好后全班展示。
（二）板块的数量及具体内容不是固定的，应由课堂效果、课堂针对对象、所学知识内容进行重新规划，如果本节课所学习的知识是古诗词或者文言文，那么就应该从背景知识、朗读能力、翻译能力、理解能力、背诵能力方面细分为五个板块。所以这种模式更加考验老师的专业能力，但是也更加容易让学生了解课堂知识，理解文章内容，提升课堂质量。
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二、“板块式教学”的特点
（一）新型的教学方式比传统的教学方式更加简洁。由于已经将教学内容教学时间进行分块，所以学生更加清楚明白这个时候老师在讲解什么内容，做什么笔记。传统的教学方式只有老师拥有教案，有的时候讲着讲着就偏离了原本的教程，导致教课内容交叉的现象时有发生，学生也经常听着听着就“跑偏了”，不知老师现在讲到哪里，该讲什么，所以比起传统的教课方式，新型的教课方式更加简洁。
（二）新型教学方式比传统教学方式更加集中。由于将内容分为了不同的板块，每个板块有自己独特的特性，所以无论是老师还是学生，都在对这个板块的特点进行针对性学习，将板块按照要学习的内容分成不同的时间段，可以让学生在一定时间段里拥有充足的时间对内容进行学习，更有助于学生的理解和巩固，让知识更加扎实，学生更加容易理解。
（三）新型课堂的学习效率与传统课堂相比效率更高。因为备课时就非常了解学生已经学习什么内容，需要重点讲解什么内容，什么内容可以由学生自己预习的时候理解，什么是需要重点巩固理解，要作为课后训练的内容。这样的教课方式可以让学生只听到自己不懂的问题，想了解的问题和重点问题，避免学生对老师教授的内容不感兴趣而产生厌学心理，更加容易让学生体会到课堂的乐趣。
三、“板块式教育”的实施
（一）“板块式教育”的方式不应该硬套，应该根据不同的内容进行不同的细分。三个板块并不是唯一的选项，如果学生基础好就可以以重点板块为基准适当添加别的板块；如果学生基础并不好，就应该将板块细分同时将课堂内容细分，让同学进行更好的理解，更好的记住重点内容。
（二）学习过程不应该过于死板，应该根据学生兴趣进行重点讲述。这样不仅可以让学生爱上这种课堂，将内容记得更加牢固，同时也可以提升学生学习兴趣，提高课堂质量，帮助学生树立起分板块的习惯。这样不仅是在小学，就是在初中高中的课堂，学生也会根据所讲内容分为不同的板块进行学习。
（三）“板块式教育”更加凸显出学生主体地位。让课堂不只是老师一昧地讲，学生一昧地听，而是摒弃了教师的串讲串问，去掉了师生间无效的对话，把课堂真正还给了学生，让学生体会到自主学习语文的乐趣，提升阅读文章的理解能力，从而爱上语文课堂。
结语：
“板块式教育”与传统的教育方式相比，有了巨大的改变。这种改变不仅可以提升学生上课质量，同时可以给学生带来新鲜感，让学生在课堂学习中提升自己学习兴趣，从而达到更好的教育结果。但同时“板块式教学”对老师来讲也是一个更大的挑战，老师需要在解读教材和设计教程方面花费更多的心力，这也要求老师要更加努力学习、持之以恒、深入探索，让教育事业的花朵更加繁花似锦！
参考文献
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[2]赵进.“板块式教学思路”在东胜区实验中学的实践研究[D].内蒙古师范大学,2016.
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[4]黄艳婷.余映潮课堂教学艺术研究[D].赣南师范学院,2015.
[5]王其勇.余映潮阅读教学理论与实践研究[D].青海师范大学,2016.
论文作者:明华英
论文发表刊物:《知识-力量》2019年8月27期
论文发表时间:2019/6/10
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