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摘 要：自从改革开放以来，我国的社会经济得到快速发展，对技术人才的需求量也不断增加，中职教育也因此受到了国家的大力支持。但由于中职院校将教学重心都放在了学生的专业技能课上，而轻视了学生的德育教育，导致了许多学生在思想道德、精神面貌等方面存在诸多问题。因此，本文对中职学生德育教育的现状进行了一些分析，并提出了相应的应对策略。
关键词：中职学生 德育教育 现状分析
中职教育阶段的学生正处于青春叛逆期比较严重的时候，再加上如今的学生普遍都是独生子女，所以很多学生在家中的时候大多处于一种被溺爱的状态下，有什么要求家长都会尽力满足，这养成了学生觉得一切都是理所应该的心态。在家中父母的溺爱，在学校又缺乏德育教育，更加加深学生思想道德和精神面貌上的问题，所以出现了学生在课上顶撞教师、与教师动手、出口成“脏”等行为。因此，中职学校对这些问题要引起重视，在抓专业技术的同时也要重视学生的德育教育，这样才能为社会、为国家培养出真正高素质、高技术的人才。
一、中职学生德育教育工作现状分析
德育教育是教育工作的基础内容也是重要内容，但是在很长一段时间内，中职学校的德育教育工作取得的成绩并不是很理想，经过我简略分析，其主要原因体现在以下几方面。
1.教师队伍专业性缺乏。教师是教育工作开展的基础，但是由于中职院校在德育教育师资力量和教育资源方面的欠缺，导致学校的德育教育工作无法有效开展。而且进行德育教育工作的很多教师都不具备专业素质，缺乏相关的工作经验，导致德育教育活动与实际需求相差甚远，毫无实际作用，从而让学生失去学习的兴趣，完全丧失德育教育的作用。
2.中职教育的教育理念偏差。德育教育是为了帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，塑造健康的心理与健全的人格。但是由于中职教育过于重视学生的专业技能教育，而轻视了德育，所以缺乏专业、高水平教师团队的培养，造成授课内容和德育教育活动脱离实际生活，只是机械式地去背诵一些片面、教条式的理论知识。这种教育理念的偏差，让学生失去了学习的积极性，还容易让学生对德育教育不信任与轻蔑之感。
3.德育教育体系化程度较低。由于有的中职院校教育条件有限，使得德育教育的开展缺乏连贯性和递进性，每年的教学内容大致差不多，缺少与时代发展相适应的变化，导致教学内容枯燥乏味、陈旧，这样的德育教育是缺乏实际意义的，不能让学生学以致用。也因此让德育教育变成了零散的、无系统的、孤立的课程。
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二、中职学生德育教育工作的对策
1.加强教育队伍建设，提高教师专业素质。有效德育教育工作的重要前提就是：加强教育队伍的建设，提高教师专业素质，这样才能有效将德育教育与实际生活联系起来，并将其作用到生活中去，从而帮助学生形成正确的人生观、价值观、世界观，塑造健康的心理和健全的人格。
2.打破传统课堂模式，创新教学方法。在德育教育课堂教学中，教师要积极探索教学方法，去激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。
3.以学生为教学课堂主。传统课堂教学模式通常都是以教师为课堂的主体，这种模式容易让学生产生一种被动接受知识的心态，使得学生的学习积极性不高，学习效率也大大降低。所以，在德育教学课堂中，教师要避免这种教学模式，而是要以学生为课堂学习的主体，这样一来，才能营造积极的课堂氛围，学生的参与感也足，从而大大提升学生的学习效率。
4.打造大德教育结构。大德教育指的是不仅仅在课堂上，也不仅仅存在于专门的网络教育途径中，而是要将德育教育贯穿于学校的整个教学体系当中，以及在校企合作的人才培养体系当中。除此之外，学校的校领导还要对德育教育工作引起重视，给予在人力物力上的支持，这样才能从根本上提升德育教育的地位，让德育教育工作能够有效开展，从而培养出符合社会需要的高技术、高素质人才。
综上所述，在中职院校的教学过程中，德育教育对学生的学习以及今后的发展都有着重要的积极意义。再加之这个阶段是学生树立人生观和价值观的重要时期，而学生的意志力比较弱，很容易被外界一些不良的行为举止或过激思想所影响，所以学生会产生出强烈的叛逆心理，影响着他们的学习和生活。因此，学校在设置教学课程不要一味地将教学的重心偏向于学生的专业技术培养，也要重视对学生德育教育工作，从而帮助学生去树立正确的人生观和价值观，以及塑造健康的心理和健全的人格。
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论文作者:倪冰
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第170期
论文发表时间:2019/3/7
标签：学生论文; 德育教育论文; 德育论文; 中职论文; 教育工作论文; 课堂论文; 教师论文; 《教育学》2019年3月总第170期论文;