摘要：安全管理学是安全工程专业的核心课，主要讲述安全管理学理论基础，企业安全文化，比较通用的安全管理方法，如何进行安全目标管理，系统安全管理的方法和远离，安全生产法律法规，职业安全健康管理体系，安全信息管理的方法和原理，事故统计及分析的原理和方法，事故调查与处理的原理和方法，事故预防与控制的技术和方法，灾害事件与事故应急管理，并对现代安全管理方法的新发展进行了前瞻性的介绍。这门课程基本涵盖了安全工程专业学生今后从事企业安全工作需要的知识与技能，所以在安全工程教学中处在十分重要的位置，但是在实际的教学过程中，很多同学都反映，本课程由于其内容过于庞杂，广度有余，但是深度不足，一门工科的课程最后却变成了死记硬背的文科课程，所以对安全管理学的教学内容和方法进行改革，显得很有必要。
关键词：安全管理学；教学内容；改革
1安全管理教学现状及企业需求分析
1.1安全管理学教学现存问题
安全管理学是安全科学与工程一级学科下的二级学科分支，也是安全工程的专业基础课程之一，具有很强的综合性、交叉性。它综合应用安全学、管理学、系统论、控制论、运筹学、心理学和行为科学等知识，解决企业生产实践中遇到的安全问题，理论性与实用性并重。安全管理方法的研究、发展、应用已经有几十年的时间，当前国内本科教学中存在以下几个问题。一是大部分高校安全管理学的教学内容不包含行为安全方面的知识，少数院校针对相关领域开设独立选修课程。安全管理学是安全工程专业的一门必修课程，大多数院校选用的教材和讲授的内容大同小异，主要包括安全管理理论基础（或原理）、事故致因理论、安全管理体制与法规、安全管理制度、安全管理方法（如安全目标管理、安全文化等）、安全技术措施、事故管理等，并不包含行为安全知识。目前全国开有安全工程专业的院校约有 131所，还有一些院校开设的大多是相关领域选修课程。
二是系统性的教材较少，统计分析 2003 年以后正式出版的 10 本教材，其中只有三本与行为安全相关，一本是饶国宁主编的《安全管理》（2010），重点介绍了几种行为安全方法；一本是刘景良主编的《安全管理》（第二版）（2012），论述了不安全行为分析与控制；还有一本是傅贵编著《安全管理学：事故预防的行为控制方法》（2013）对安全相关行为成因以及如何控制作了系统深入的阐述。
1.2企业需求分析
2014 年，新修订的 《安全生产法 》对生产经营单位和企业内部的安全管理进行了明确规定，与《安全生产法》（2012 版）相比，一是扩大了高危企业范围，增加了金属冶炼和道路运输单位；二是降低了从业人员数量，由 300 人降到 100 人。全国 100 人以上的高危企业数量巨大，安全工程专业人才有着巨大的市场需求。目前工作在企业安全岗位的人员，只有少数是由高校安全工程专业培养的，绝大多数的安全从业人员是通过企业或安全培训机构的培训以后走上安全岗位的，普遍缺乏事故预防原理及相关知识，因此企业不仅需要安全工程专业人才，更需要具备有效的、通用的事故预防方法的安全工程专业人才。
2安全管理学教学内容的改革目标
2.1教材的革新
在教学活动中，教师的教和学生的学是以一定的教材内容为依托的。具体教材的教学内容是教师授课的依据，是学生学习的材料和主要信息来源，同时也是检查教学质量的客观标准。教材是教学活动中实质性的东西，没有它难以进行教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以教材在安全管理学的教学改革中处在十分重要的地位，本文认为教材改革应该从以下几个方面入手：第一教材的针对性，安全管理学的教材编写应该根据高校安全工程专业的专业背景展开，这是因为由于安全工程专业本身的特点决定的，我国安全工程本科专业通常依据于本科院校的行业背景，比如国内比较领先的安全工程本科高校，中国矿业大学其安全工程专业通常较多有采矿方面的专业知识，学生的就业倾向也以采矿业为选择方向；石油大学的安全工程专业更多的体现了石油化工、石油开采等行业背景。这些学校的安全工程专业就业率以及雇主满意度在我国安全工程本科中处在领先的地位，这给我们的启示是安全管理学的教材必须体现行业针对性，大而繁杂的课程，已经不适应安全工程本科专业的发展了。第二教学内容的针对性：在安全管理学的课程教学过程中，很多老师由于刚刚离开校园，或者是缺乏企业安全管理的实践，该课程的教学往往会造成照本宣科的情况，缺乏案例教学、实践教学、以及实际的管理方法应用环节，这样的教学内容，对老师和学生都是非常不利的。
2.2 安全管理教学内容改革的探讨
教学内容是实现教学目的的具体媒介和桥梁，不同教育观念下的不同教学目的决定了教学内容也呈现出相应的不同特点。下面主要从四方面探讨安全管理学教学内容的改革。改变安全管理学的教学内容情况：第一，减少原理教学的比重，由于管理学的内容过于庞杂，在课堂教学中，想讲清楚基本不可能，对于这部分内容，可以采用提供课外参考书目的方式解决，经典的管理学书籍汗牛充栋，在实际教学过程中，笔者选择周三多编著的《管理学——原理与方法》这本著作也是管理学本科教学的经典教材，对管理学的源流、原理、方法进行了全面的剖析，通过这本教材大学生可以对管理学有一定程度的认知，安全学原理本身是安全工程专业的一门专业核心课，在学习进度设定上，我们把安全学原理作为安全管理学的先导课，这样在教学内容设定上，就可以大大减少原理课程教学的分量和比重。第二，提高案例教学的比重，安全管理学的目的就是针对以后学生实际的安全管理实践，所以案例教学十分重要，通过案例教学可以使学生对课程学习内容进行融会贯通，以理论指导案例分析，以案例分析来提高对原理和方法的掌握，在实际教学过程中，我们大量选取了与化工生产相关的安全管理案例来进行深入的剖析，取得了很好的效果。第三，适当增加实践环节的教学，在本科生的认识实习和工厂实习阶段，我们有针对性地对学生进行安全管理学的现场教学，对企业文化、企业管理实践对照教材进行现场教学，让学生有了更多的感性认识，也取得了很好的效果
2.3教学方法的多样化
安全管理学课程的应用性极强，除了传统的启发式教学方法，在实际讲解过程中应结合具体案例和实践经验，有助于学生理解和活学活用。
2.3.1案例教学法
案例教学法实践性强，能快速有效激发学生的学习兴趣。例如，在 ABC 模型教学内容中，以分析驾驶时不系安全带行为的 ABC 模型为例，通过选择典型的不系安全带造成的交通事故案例，课堂讨论分析其前因及后果，并引导学生提出如何避免驾驶人不系安全带的改进方向。
2.3.2体验式教学法
体验式教学法是通过模拟外力、视觉、听觉、语言等环境因素，让学生把认知过程与模拟情境融合统一起来，使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力的教学方法。通过仿真事故现场，让学生身临其境、感同身受，亲身体验事故发生瞬间的惊险，产生深刻的印象。较之传统说教式的安全教育培训，安全体验有更为直观有效的说服力。
结束语
改革安全管理学的教学内容，培养具有创造性人才的需要。在教材编写中体现教学选择性和要求的层次性，在教学内容上体现实践性和针对性，不断强化突出行业特色，才能最终使安全管理学让学生喜欢学、老师喜欢教，能够学以致用才能到达这门课程应有的效果。
参考文献：
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[2] 王海啸 . 大数据时代的大学英语写作教学改革 [J]. 现代远程教育研究，2014（3）：66-72.
论文作者:赵璟玲
论文发表刊物:《基层建设》2019年第1期
论文发表时间:2019/4/2
标签：管理学论文; 教学内容论文; 安全工程论文; 安全管理论文; 方法论文; 教材论文; 课程论文; 《基层建设》2019年第1期论文;