山东省青岛西海岸新区太行山路小学 266555
复习课是根据学生的认知特点和规律，在学习数学的新课后，巩固梳理已经学习过的知识和技能，反思回顾数学思想方法，构建完整的知识体系，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力的一种课型，它在提高学生构建知识模型、反思总结和综合应用的素养方面有着重要作用。在平日教学中怎样才能做到复习不是冷饭热炒，而是开辟又一块提高学生综合应用能力和素养的阵地呢？
一、注重练习的综合性
在复习分数应用题时，为了让学生在比较中弄清题意和解题方法，我出示了这样一组题目：（1）一种海信电视机，原价2400元，现价1560元。这种电视机的价格降低了百分之几？（2）一种海信电视机，原价2400元，现在降价35%出售。现价多少元？（3）一种海信电视机，降价35%后售价1560元，原价多少元？通过这几道题目的综合比较练习，学生对百分数应用题的解法有了系统性的认识，不仅是知识面的拓展，更是综合解题能力的提高。
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二、注重复习课的拓展延伸
复习课中的练习题要体现综合性、发展性，更有利于培养学生的实践能力和创新意识，要让不同层次的学生都有不同程度的提高。例如，在平面图形面积的总复习时，我出了这样一道题：小明赶着羊群回一个长方形的用竹篱笆围成的羊圈，可是羊圈有些小，进不去，但是又没有多余的竹篱笆，怎么办呢？同学们，你能帮他想个点子吗？孩子们想出了很多办法，有的设计成正方形、梯形、圆形等。通过计算，孩子知道了：在周长相等的情况下围成的图形，圆的面积最大。这种复习方法就把新问题转化为已有的知识来解决，使知识得到延伸拓宽，既让学生解决问题的能力得到了提高，又让他们感到趣味十足，效果很好。
三、注重数学思想方法的提升
学生的学习能力不是看他掌握知识的多少，而是看他能否用数学知识和方法去解决实际问题，从“学会数学”到“会学数学”。因此复习课不仅要针对知识和技能，还要帮助学生提升数学思想方法。这样才能培养学生灵活应用数学知识的意识和能力，积累数学思想。
在复习平面图形的面积一课时，借助各图形面积公式的推导，引导学生体会运用转化的方法把新问题变成旧问题，用学过的旧知识解决新问题，在最后的羊圈扩大拓展题中，学生结合计算和图，发现各平面图形周长相等的情况下面积不相同，从而感受到数形的内在联系，也提高了学生灵活解决实际问题的能力，提升了数学思想方法。
论文作者:王芳
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第343期
论文发表时间:2018/12/10
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