惠民县职业中等专业学校 山东 惠民 251700
摘 要：翻转课堂教学模式是多元化教学模式的一种，在中职机电教学当中学生可以通过翻转课堂教学模式找到自主学习的方式和方法，翻转课堂教学模式对于中职机电教学的有效开展起到了决定性作用。本文结合自身教学实践谈谈翻转课堂在中职机电课堂教学中的应用策略，以飨读者。
关键词：翻转课堂 机电教学 应用要点
随着我国工业化进程发展的加快，机电专业在工业领域当中的地位越来越重要。翻转课堂在提升教学效率方面有积极作用。基于此，本文对翻转课堂教学模式在中职机电教学模式当中应用的要点进行了论述，以期更好地为中职机电教育服务。
一、课前整合资源，上传微课视频
对于机电教学来讲，机电教学的难点不仅仅是专业性强的问题，培养学生的操作能力也是机电教学的一个难点。所以再好的理论也需要经过实践的检验。翻转课堂教学模式就是利用课余时间让学生对所学的理论知识进行预习，通过对所学知识的提前了解和掌握来提升课堂的教学效果和质量，翻转课堂教学这种打提前量的教学模式，在很大程度上提高了学生自主学习的能力，但是翻转课堂教学模式在课堂教学方案制定过程当中也应考虑到技工学校的学生特点，避免教学视频课件时间太长，内容太过发散。
二、课中灵活运用翻转课堂进行教学
经过翻转课堂教学课前深度预习后，学生对机电课堂中所应学习的机电课程相关原理和知识已经有了一定理解和掌握，教师即可针对学生无法理解的问题，集中解决问题。在将学生难点全部解决完后，教师可给学生布置练习。在开始任务前，教师需简单说明课堂任务，如运用平面四杆机构的原理，在任务书的引导下，设计车用雨刮器或健身用太空漫步机。明确任务安排后，小组自行分工完成各自项目任务，教师在这一过程中仅需做好集中指导大多数学生项目进展中出现的共性问题的工作。各个小组完成项目后，教师应要求各个小组对各自的成果在其他小组面前展示汇报，代表学生需对自己及本组同学在完成机电课堂学习项目的心得体会加以畅谈，在这一过程中也实现了对中职学生语言组织和表达能力的培养。教师对电子任务书的制作，可加入学生自评和小组评价功能，通过对信息化技术的利用，教师即可实现对每个学生任务信息的自动接收，并可借助Excel自动整合学生信息。通过这些整合的数据，教师可对每个小组学习状况更好掌握，加快教师对学生机电学习动态的跟进，起到辅助提高中职机电教学的效果。翻转课堂课中教学形式在中职机电教学的应用，能够有效将中职机电课堂变成巩固机电知识的“车间”。
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三、合作探究，培养学生自主学习
在机电专业课堂学习当中，教师要特别注意对学生自主学习能力的培养，很多学生习惯了传统教学当中“灌输式”的教学方法，处于被动的地位机械地学习，很少自己动脑筋来考虑问题，一切都是按照教师的思路和安排来进行的，久而久之学生自主学习的能力受到了很大的阻碍，逐渐成为应试教育的产物。因此在新的课堂形式下，教师应该带领学生来自主地学习专业知识，改变传统的教学模式，让学生能够在学习基础知识的同时拓宽自身的能力范围。在机电专业教学中可以开展合作探究学习的方式，将学生分成几个不同的小组，让学生以小组为单位开展合作探究学习，一些机电专业知识可能通过一个人的力量很难想明白，需要不断探索和研究才能够发现其中的科学原理，因此让学生进行合作探究，不仅能够提升学习效率，还能够在一定程度上提升学生的学习积极性，促进学生之间的情感交流。比如，在学习中，教师可以让不同的小组研究不同的课题，对红绿灯系统以及雨刮器的工作原理来进行分析研究，教师随机地将任务分配到各个小组，然后接下来就由各个小组的学生来完成了，学生通过查阅资料、探讨研究等方式来进行分析，并且将最终的结果汇报给教师，并且阐述一下研究这一机电项目的心得体会。最后对各个小组的研究成果进行评价，并且可以让学生进行自我评价，以这样的方式来让学生更加主动地学习，提高学习的积极性并且有效地提升自身的实践应用能力。
四、教师在课堂教学中，引入相应的评价环节
通过对学生任务情况的记录，配合相关计算机软件对于学生的学习成果进行统计。教师可以根据学生的学习评价情况，对学生学习动态信息掌握和跟进，并且在后续教学视频制作上进行相应的调整。在教学活动中，翻转课堂教学应用可以更好地实现对课堂教学活动的加固，在知识学习的过程中融入更多的交互与思考，学生在其中不仅可以更好地完成知识的吸收和学习，而且教师也可以对自身后续教学工作进行调整和优化，实现教与学的共赢。
五、课后巩固，建立完善知识体系
翻转课堂理念对学生的课余阶段学习也是非常关注的，并不像传统教学当中，教室布置完简单的作业就完成任务了，而是要采取一些措施来让学生有效地巩固课堂知识，建立完善的知识体系。在课堂学习的过程中肯定会出现一些问题，教师要细心地将这些问题整理在一起，然后以任务包的形式发送给学生，让学生可以有针对性地进行练习，并且这些资源都是可以共享的，整个班级的学生都可以看到这些信息资源，当学生再次出现类似问题的时候，就可以进行查阅，及时地对自身出现的问题进行纠正。这些教学资源能够让学生在课余时间对自身出现的问题进行巩固练习，及时地查漏补缺，整理学习思路，形成完善的知识体系。另外还可以发布一些课余任务来让学生有选择的进行研究。比如，针对教学内容，可以设定一些机电专业的研究项目来让学生选择，当学生遇到自己喜欢的项目时，可能就会花时间和功夫去研究，丰富学生的课余生活。
总之，翻转课堂转变了传统的教学模式，对提高学生的课堂参与度、重构和谐的师生关系、激发学生学习兴趣，提高教学效率具有积极的作用。在现阶段教育改革不断深入的背景下，将翻转课堂教学模式应用到中职机电专业教学中，能够积极推进中职机电教学改革，为社会培养更多的机电应用型专业人才。
参考文献
[1]彭凤利 翻转课堂教学模式在中职机电教学中的应用[J].时代农机，2016，（03）。
[2]张莉 浅析中职机电翻转课堂教学模式[J].中国教育技术装备，2015，（11）。
[3]陳晶 翻转课堂教学模式在中职教育中的应用初探[J].信息与电脑（理论版），2014，（01）。
论文作者:邵娜 周学丽
论文发表刊物:《教育学》2018年1月总第134期
论文发表时间:2018/3/23
标签：机电论文; 课堂论文; 学生论文; 教学模式论文; 教师论文; 中职论文; 小组论文; 《教育学》2018年1月总第134期论文;