摘 要：游戏化教学是新课改下的全新教学模式，在与小学数学课程的结合过程中，教师可以遵循游戏化教学的目标，设置趣味性游戏和互动性游戏的应用路径，坚持合理安排时间，注意游戏中的纪律性和游戏应用要灵活的原则，更好地利用游戏化教学提高课堂效益。
关键词：游戏化教学 小学数学 应用
在小学课程中，数学课程相对于其他学科来说，是比较抽象，难理解的，所以课堂效率也较为低下，经常出现“课上会，课后忘”，换一个数字就不会做等情况，很多学生对于小学数学教师单一枯燥的教学方式已经没有了学习兴趣，所以导致了以上现象的出现。寻求新的教学方式，改变现状已经是迫在眉睫。
一、什么是游戏化教学
基于目前小学数学课堂中存在的问题，以及顺应新课改的施行，众多教育者提出来“游戏化教学”这一概念。游戏化教学，顾名思义，就是将游戏融入教学活动中，寓教于乐，通过游戏组织课堂教学活动，激发学生学习兴趣，从而达到提升教学效果，完成课堂教学任务的目标。具体来讲，教师要想在课堂中让游戏发挥作用，就必须根据学生的身心发展特点，利用合理的教具，通过高效的方式将游戏引入到课堂中去。游戏化教学这一方式要求教师在教学活动中，首先要尊重学生的学习主体地位，其次要以学生感受为基础，开展有意义的教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆从整体发展来讲，游戏化教学是对传统教育方式的一种突破创新，是符合小学生心理特征的，具有高效率的教学方式。
小学数学由于抽象性和逻辑性较强，需要教师通过具体化的方式帮助学生吸收消化抽象难懂的理论知识，就这一原则来讲，游戏化教学可以在小学数学的教学课堂中发挥相当重要的作用，如果教师能够很好地运用这一教学方式，一定会收获事半功倍的教学效果。
二、游戏化教学在小学数学课堂中的应用路径
1.明确游戏化教学的目标
教师要在小学数学课堂中采用游戏化教学的方式，首先要明确本堂课程的教学目标，避免出现形式重于内容的现象。教师要明确，游戏化教学只是一种介质，游戏不是最终目的，而是提升教学效果的一种有效教学方式，是为了通过设置游戏让学生在游戏中学习到真正有用的知识，提升学生学习的主动性，更高效地完成教育目标。因此，只有明确每堂课的教学目标才能够保障游戏化教学的实施效果，真正推动小学数学教育的真实发展。
2.设置趣味性游戏
游戏化教学与传统教学的方式最大的区别就在于游戏化教学符合了小学生的身心发展特点，比传统的填鸭式教育更具趣味性，更能提起学生学习的兴趣，所以教师在设计游戏环节时，一定要注意保证游戏的趣味性，吸引学生的注意力，使学生参与到课堂中，才能够完成既定的该环节教学目标。
3.设置互动性游戏
传统教学中教师和学生的角色过于分明，教师占有绝对领导地位，学生对老师更多的是恐惧、敬畏，所以在全新的游戏化教学中，教师要放下教师的姿态，融入学生中去，与学生共同游戏，成为他们中的一员，做学生的“大朋友”。例如：教师在讲到人民币一课时，可以在课堂上设置一个“小小银行”，让同学们拿着教具人民币存取钱，设置虚拟商店，让学生拿人民币进行交易，教师这时就可以充当银行的柜员，商店的售货员……而不是将自己置身事外，以一个旁观者的身份参与这个课堂。
三、游戏化教学在小学数学课堂中的应用原则
1.合理安排时间
很多教师在实施游戏化教学的实践过程中发现游戏时间过长，经常会拖慢课程进度。教师应该明白，游戏化教学对于整个小学数学教学活动只是一种辅助手段，所以一定要根据学生的实际情况，弹性调整游戏时间。这样就给教师总结问题，学生练习等留下充足的时间。对于较简单的知识点要选取较容易的游戏，对于较难理解的知识点则可以多花些时间在游戏上，老师切忌生搬硬套，不顾学生实际感受。
2.注意游戏中的纪律性
虽然游戏化教学是将游戏搬进了课堂，但课堂就是课堂，最基本的课堂纪律是不能丢弃的，所以在有课堂游戏的课程中，教师应该提醒学生声音低一些，不要影响其他班级上课，在游戏中也要做到有序，遵循游戏规则。
3.游戏应用要灵活
教师在无数次的教学实践中，要善于总结，多与其他教师进行沟通借鉴，从多种游戏中选择与教学目标最切合的游戏方式，从学生的实际表现中选择最适合不同年龄学生的游戏。
游戏化教学方式作为一种新突破的教学模式，在课堂运用中依然存在很多问题，但与此同时也有很大的探索空间，这就需要小学数学教师，基于教学实践，勇于探索全新方式的精神，在不断实践的过程中发现问题、分析问题并解决问题，让游戏化教学在小学数学教学活动的应用更加有效。
参考文献
[1]张保云 游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用研究[J].才智，2019，(03)，53。
[2]冉北彦 游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科学咨询(教育科研)，2019，(01)，144。
论文作者:李进有
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第376期
论文发表时间:2019/10/3
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