做一个“有问题”的教师，本文主要内容关键词为：做一个论文,教师论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
最近几年，我一直在研究特级教师这个群体，追寻特级教师的成长轨迹，探求特级教师的成长规律。我发现，几乎所有的特级教师，都是“有问题”的教师，他们目光如电，对问题非常敏感、十分热心，善于发现问题，能够在表面看上去没有问题的地方发现很重要的问题，并且善于将一个表面的问题提炼成一个深刻的科学问题。另外，近些年我参加过不少新课程的教学研讨和课题研究活动，包括听课、评课，我发现那些能够听出门道、评出味道的教师和专家，往往都是问题意识非常强的教师和专家，都非常善于在司空见惯的现象中发现问题和提炼问题。我们广大教师如果要向特级教师、专家学者学习一些东西，我认为很重要的就是要学习特级教师和专家学者身上这种善于发现问题、善于提出问题的“问题意识”。
作为一个教育理论刊物的编辑，我经常接触一些一线教师。不少一线教师都对我表达一个意思，就是自己对教育科研和论文写作很感兴趣，但是不知道从何下手，感觉教育科研和论文写作特别难。对于一个一线教师来说，教育科研和论文写作到底难在何处？我认为首先难在找不到、找不准需要研究的“问题”。问题是科学研究的起点，也是论文写作的起点。没有问题，科学研究和论文写作就无从下手。而现在不少一线教师的“问题”恰恰在于“没有问题”。所以，一个教师如果没有看破红尘，还想在教学、科研和写作方面有点作为、有些成就，那么就一定要像特级教师和专家学者那样十分注意培养自己的“问题意识”，要做一个“有问题”的教师。
古今中外优秀的科学家和学问家大都比较重视“问题”和“问题意识”。爱因斯坦曾说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。胡适先生在1960年6月台南成功大学毕业生典礼上，给即将毕业的大学生开了一个防身救急的药方。这个防身药方有三味药，第一味药就是“问题丹”(第二味药是“兴趣散”，第三味是“信心汤”)，就是建议大学生走上社会后要不断地发现问题，研究、解决问题，这样才能不断取得进步和成果。可见他是多么看重“问题”和“问题意识”！所以，我主张我们每个有理想、有追求的教师都要立志做一个“有问题”的教师，尽快培养起自己强烈的“问题意识”。
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