摘 要：小学语文教学过程中，教师应该给学生营造一个更加轻松和谐的课堂氛围，这样才能使得学生更加积极主动地参与到教学过程中，从而不断提高语文教学的效果，推动语文教育的发展。
关键词：营造 小学语文 课堂氛围
一、建立良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围
小学语文课堂应该要重视人文性的教学。在这个过程中，教师与学生应该是平等的，应该要互相尊重、互相合作学习，只有这样和谐民主平等的课堂氛围中，教师与学生才能形成有效的互动、交流，学生才能轻松愉快、更加积极主动地参与到教学过程中，充分发挥他们的想象力，以最好状态投入到语文的学习中。
二、教师应当积极鼓励表扬学生
俗话说好孩子都是夸出来的，因此教师应当时刻关注学生成长中的进步，帮助学生发现自己、肯定自己。在教学过程中，教师也应该积极鼓励、表扬学生，如采用赞许的语气说“你说得真好！”“你的想法真棒！”或是通过一些较为亲切的动作，轻轻点头表示认可，微微一笑表示赞许鼓励。这些表扬赞许都应该是教师发自内心的，得到了教师的肯定后，学生在学习中才能感受到学习的乐趣和被表扬肯定后的兴奋。通过这种方式活跃了课堂气氛，当然课堂效果也会得到显著提高。同时表扬和鼓励还可以促进更加和谐的师生关系，激发学生的创新热情，也可以帮助学生养成良好的学习习惯，并提高他们的学习能力。
三、教师应当积极倾听学生的想法
传统的语文课堂，教师只是一味地讲解知识，学生也只是被动地接受知识，这样不但无法使学生积极主动地进行学习，同时教学效果也很差。因此教师应当摒弃传统的教学模式，在课堂上多倾听学生的想法，鼓励他们大胆发言。倾听不但可以使得教师更好地了解学生，了解学生对知识的掌握情况，还可以激发学生的创新思维；其次通过倾听，可以锻炼学生的语言表达能力，增加他们的自信心。这样更好地发挥了学生的主体作用，激发了学生学习的兴趣和热情，营造出更加和谐欢快的课堂氛围。
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如在鲁迅的《雪》一文的教学中，教师首先要求学生找出自己喜欢的句子，并在小组内进行简单交流，随后在全班交流。一学生说我喜欢“孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来叠罗汉”，这句话写出了小孩天真活泼、充满生机的情景，尤其是“呵”字非常形象、传神、有趣。还有那“紫芽姜一般的小手”，很好玩。教师就问什么是“呵”，多数同学拢着两手呵气，随后课堂笑语欢声，这样通过倾听很好地营造了欢快、轻松的课堂氛围。
四、重视多元化的评价模式
传统的教学中，教师往往忽略学生的自评与互评，实际上也就是忽略了学生的主观能动性。因此在实际的教学过程中，教师应该重视多元化的评价模式，只有这样才能更加有效地激发学生的主体意识，营造出更加轻松、和谐、平等、自由的课堂氛围。前期教师可以将一些抄写、默写或是背诵等客观类的作业交给学生，要求学生自检或是互检，这样可以学生在互评的过程中，既能把相关知识再次重复记忆，还可以培养他们的评价能力。语文教学中，作文评改有着非常大的工作量，而且很多情况下教师花费大量的时间进行评改，但是学生并没有将这些评语看到心里，这样就达不到教师评改的目的。因此在当前的作文评改中，教师要适当放手，将主动权教给学生。教师可以将评分标准写到黑板上，先由学生独立评改一篇作文，同时要求学生在作文中进行勾画、旁批以及最后的总分，并签名；然后小组之间进行讨论，补充，这样可以更好地学习别人的写作方式以及评改方法；最后每组推选出一两篇优秀作文进行朗读，最后在教师的引导下选出最佳作文或者最佳评改。这样学生可以积极主动地参与到教学中，同时营造出一个更加轻松、和谐、平等、自由的课堂氛围，更加利于他们的学习能力以及语文教学质量的提高。
五、教师应该充分发挥自己的人格魅力
教师在教学过程中往往占据非常重要的作用，因此教师在实际的教学过程中应当充分发挥自己的魅力，并有感情地投入到教学中，让学生感受到自己的真情实感，只有这样才会调动起学生的学习兴趣，才能使得他们更加专注地进行学习。教师讲课过程中要形象生动，表达准确，简明易懂，并且具备逻辑思维性，通过这样的方式进行文章的讲解，学生才能更好地感受到文章的美。同时语文教师还应该具备良好的审美能力和创新能力，这样有利于激活课堂气氛，使得课堂充满活力与生机。
总之，教师在实际的语文教学过程中应该建立更加平等、民主的观念，应该积极发挥学生的主体作用，尊重学生、信任学生、鼓励学生、表扬学生，进而营造出更加轻松、和谐、欢快、自由的课堂氛围，促使学生更加积极主动的参与到教学课堂中。同时教师在课堂中，还应该积极发挥个人的魅力，更加有感情地投入到课堂教学中，只有这样，课堂气氛才能更加轻松，学生才会真正投入到语文的学习中，语文的课堂质量才会得到显著提高。
参考文献
[1]戴颜熙 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].都市家教（上半月），2014，（8）:52～53。
[2]肖兰芬 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].商，2014，（7）:280。
[3]刘香娇 浅谈如何营造轻松的语文课堂氛围[J].无线音乐.教育前沿，2014，（2）:131～132。
论文作者:李 畅 刘燕玲
论文发表刊物:《素质教育》2015年6月总第178期供稿
论文发表时间:2015-6-11
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