关键词：游戏化；小学数学；课堂教学；应用；分析
前言：小学时期是学生思维意识的启蒙阶段，在此教学过程中教师要重视学生思维能力的培养，数学课堂中的教学知识较为枯燥，对学生的吸引力不强。因此，为改变上述现状教师可以应用游戏教学弥补上述教学问题，可以通过游戏化教学方法指引学生主动思考，让学生主动探索学习内容，主动参与数学课堂中的活动。教师要善于运用游戏搭建优秀的学习环境，让学生在主动学习过程中探索数学知识，了解数学学习的重点内容，形成数学学习思维，实现教学改革时期对数学课堂提出的教学目标。
一、应用游戏，激发学生的数学学习兴趣
数学教师可以在课堂教学中应用游戏化教学模式，激发学生的学习兴趣。游戏的趣味性与小学生的性格特点相吻合，会最大限度调动出学生在课堂学习中的积极性，教师采用游戏教学方法，增强课堂教学过程的凝聚力，增强学生在课堂学习中的兴趣，让兴趣驱使学生主动参与课堂中的学习和互动，会保障教师教学质量的增强，在游戏中让学生体会数学知识，形成数学学习思维养成探索性学习习惯，有助于学生在课堂学习上的进步和发展[1]。
例如：在有关“认识图形”知识点的教学过程中，教师可以开展“攻守游戏”攻方同学展示不同的图形，让守方同学进行表述回答，正确则成功守住战略阵地回答错误则攻方同学向前进一步，在游戏开始之前教师要首先完成不同知识点的讲解，让学生熟知图形的性质，以及不同图像的名称。随后，完成游戏通过游戏检验学生的学习成果，也会在游戏中考验学生的学习效率，应用游戏激发学生的学习兴趣，帮助教师收集教学素材，增强学生的学习实效性。
二、应用游戏，活跃数学课堂中的教学气氛
小学数学教师可以将多媒体教学方法与游戏结合提升课堂中的教学效率，让多媒体中的特有优势结合游戏的趣味性帮助教师吸引学生在课堂学习中的参与。教师通过游戏与多媒体结合增进课堂教学的趣味性，让学生在学习过程中增强体验和能动性意识，数学教师在课堂内积极融合游戏教学模式，会有助于巩固教学气氛，同时会通过多媒体拉近学生与数学知识之间的距离，保证学生的学习积极性，为教师讲解重点知识点奠定基础[2]。
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例如：在“加减法”知识的教学中，教师可以结合多媒体制作视频动画，展示游戏模式开展“羊羊村庄一天”游戏活动。首先用多媒体为学生播放“喜洋洋与灰太狼”动画片，让学生激发学习兴趣。随后，让学生戴上不同卡通人物的面具扮演不同的小羊，假设一天清晨村长给了懒羊羊3个苹果，后来美羊羊又给懒羊羊送来2个苹果，喜羊羊在此过程中偷走懒洋洋1个苹果，请问懒羊羊手中还剩多少苹果？教师利用卡通动画形式结合游戏的趣味性，让学生完成加减法知识的联系，巩固课堂中的教学气氛，在学生的积极参与中提升数学教学质量。
三、应用游戏，完善数学课堂教学过程
在小学数学课堂教学过程中，教师可以采用游戏方法，完善数学课堂的教学过程，让游戏贴近教学目标，帮助教师巩固气氛，活跃数学课堂中的教学环境。教师要首先了解学生在课堂学习中的不同需求，展示个性化的教学方法，依据学生在课堂学习中的不同表现，开展游戏化教学策略，让游戏帮助教师完成知识点的巩固复习，让学生对学习内容加深印象，应用游戏形式增强学生的数学学习效率，让学生强化信心，完成高效学习[3]。
例如：在小学数学复习课堂的教学过程中，教师可以开展“植物大战僵尸”游戏，教师在课堂中扮演“僵尸”学生在游戏中扮演不同的“植物射手”教师依据不同的知识点发射不同的僵尸，难度逐一增加，初级僵尸可以是基础性数学问题、铁桶僵尸可以是重点知识问题、反抗僵尸可以是重难点数学问题，随后让学生一一解答，若学生回答正确则僵尸死去，如果学生回答错误则将是升级。教师应用游戏化教学策略检验学生的数学学习成果，会帮助教师及时调整复习课堂中的教学计划和教学方案，会促使学生不断巩固完成知识点的复习，也会让复习课堂增添乐趣，在游戏中让学生的数学学习质量更加深厚，加速小学数学课堂教学目标的实现。
结语：教师在数学课堂中采用游戏化教学方法会有效激发学生的学习兴趣，在课堂教学中向学生传播知识内容拓宽学生的思维眼界，在保证学生学习能动性的过程中，教师应有游戏化教学方法传递重点知识内容，我让学生的理解能力。得到进一步提升，有助于小学生完成高效的数学学习，同时在数学课堂中形成理性化学习思维，教师在课堂教学过程中，要有游戏化，教学模式，要不断总结经验，完善过程结合，重点知识内容增强课堂教学效果，让学生在数学课堂学习过程中，通过不断探索，形成，理性思维，促进学生的整体进步。
参考文献：
[1]朱俊华.从“惰性知识”到“活力素养”——指向儿童经验连续的小学数学教学探索与实践[J].中小学教师培训,2020(02):36-40.
[2]朱爱玲.从核心素养到关键能力的“一线”解读与实施——以小学数学“数的运算”为例[J].中小学教师培训,2020(02):46-48.
[3]钱守旺.利用直观模型让数学学习化难为易——从数形结合的数字化教学案例谈起[J].中小学数字化教学,2020(02):8-12.
论文作者:向补几
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月第1期
论文发表时间:2020/4/23
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