新沂市实验学校
俗话说：“教师的职责是教书育人。”这句看似简单易懂的话里面却是包含着太多的东西，特别是最后“育人”两个字，给我们的感觉总是任重而道远。而摆在我们面前的客观困难和障碍是：班型大、学生多、课时少，任务重，学生的英语基础参差不齐等。这一切使教师提高学生整体英语水平变得难上加难。如何完成 《新课标》 提出的英语任务，大面积提高学生英语水平就需要有一套科学而行之有效的教学方法。而我们教师真正发挥才华，施展才能的舞台就是课堂。抓住课堂，确保课堂教学有效性才是解决问题的关键。如何确保课堂有效性？下面我就从师生关系和课堂教学两个方面谈谈我的一点不成熟的看法：
一、 融洽的师生关系
现在的中学生自制力还比较弱，学习往往只凭兴趣。如果老师对他们严格要求，就会对老师反感甚至产生敌对情绪。学生亲其师，方能信其道，乐其道，才能积极的接受教师传授的知识，提高学习兴趣。我非常喜欢苏霍姆林斯基说的一段话：一个好教师“首先意味着他热爱学生，感到跟学生交往是一种乐趣，相信每个学生都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心学生的快乐和悲伤，了解学生的心灵，时刻都不忘记自己也曾经是个学生。”如果想让学生喜欢这门课，你就得让他喜欢你，“喜欢你，自然就喜欢上你的课”这句话是不容置疑的。
首先，要真正平等的对待学生，对学生满怀期待之心
现代教育提出老师和学生是平等的关系，再不是以前的教师高高在上，而是要能够轻松地调动学生的兴趣，要像朋友一样平等对待他们。卢梭有句话说的很好：“我们教师只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的好教师。”是的，教育不应该仅仅只是知识的传授，而应是有人性化的，有爱心、温暖的、有责任心的教育，只有热爱我们的学生、尊重我们的学生，师生之间才能够交流沟通，才能理解，才能使师生心灵相通，才能使学生真正的“亲其师，而信其道”。所以我们教师要走进学生们的内心世界，了解学生的兴趣，爱好，喜、怒、哀、乐等情绪的变化，随时随地去关心我们的学生，爱护我们的学生，尊重我们的学生，有的放矢地帮助需要帮助的学生。我们在学生的眼中不仅仅是一位学习上可敬的老师，更是他们生活上可亲可近的亲密好朋友。
其次，尊重、信任学生
尊重、信任学生也是建立良好的师生关系必不可少的重要条件。把自尊还给学生，把威信留给自己，我们每天都要和学生接触、交往。要把学生放在首位，只有在尊重学生的基础上，才能缩短师生之间的距离，才能达到师生之间的融洽。尊重信任学生，不仅是教师应具备的职业道德，也是保证良好的教育效果的前提。学生成绩的好坏有一部分就取决于教师对学生的信心。在课堂上老师说的最多的一句话应该就是：I believe you can. 每个人都有被别人所信任的希望，学生一旦得到了这种满足，他们就会感到鼓舞和振奋，就会产生巨大的学习兴趣和信心。相反，就会失去一切信心，学习成绩就会直线下降。所以我们教师多与学生进行情感方面的交流，关心学生，爱护学生，理解学生，对调动学生学生学习的积极性，提高学生学习的兴趣是非常有效的。
二、 追求课堂高效
上好课的前提是备好课，不打无准备之仗。合理利用支配好课上时间，可以收到事半功倍的效果。上课时认真讲课，力求抓住重点，突破难点，精讲精练。运用多种教学方法，注意调动学生学习的积极性，使学生有举一反三的能力。
我认为一堂英语课要想取得好的效果，关键在于以下三点：
（一）培养学生的学习习惯
英语学习的过程也就是学习习惯养成的过程，良好的习惯是学好英语的前提。
1. 预习与复习的习惯。当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。教学实践表明，课堂上学生学会了的东西，课后还会忘记，这是大脑遗忘规律的表现。因此，只有及时复习，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。
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2. 勤于思考与全神贯注的学习习惯。在课堂教学与课后辅导中，要注意培养学生勤于思考的习惯，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人。在课堂上，如果学生人在曹营心在汉，不可能学习好，课堂教学任务也不可能很好地完成。教学时，要注意培养学生全神贯注学习的习惯。
3. 多动脑，勤动手的习惯。在教学过程中，不仅要引导学生多开口说，多听，课后同学之间多联系，更要把生活中常用的放到口头上，笔头上，在实践中体验获取知识的规律和乐趣，这样长持以久，勤思勤动的习惯就会在乐中逐步形成。
4. 大胆发言，敢于质疑问难，敢于表达自己见解的习惯。解决疑难的过程，就是学习的过程，许多的科学发现和发明就是在这一过程中实现的。教学中，要多创设让学生表现自己的机会，鼓励学生大胆发言，敢于质疑问难，培养学生敢于发表自己见解的习惯。
5. 独立完成作业与自我评价的习惯。完成作业是学习过程中重要的一环，要培养学生养成良好的作业习惯：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、等，而且应先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再独立完成作业，不抄袭别人的。做作业时精力要集中。
6. 课外阅读的习惯。要学好英语，光靠课内是不够的，还必须阅读一些课外读物，开阔眼界，增长见识。教学中，要有计划地介绍一些课外读物，指导学生阅读，要教给学生读书方法和使用工具书的方法，指导学生写读书笔记，要教会学生如何从众多的课外读物中选择适合自己情况的书来学习，养成课外阅读的习惯。
总之，要培养学生良好的学习习惯，首先引导学生辨清是非。因此,要经常引导学生分清哪些是好习惯，哪些是不良习惯，懂得该做什么，不该做什么，引导学生丢掉学习上的依赖思想，引导学生克服课堂上注意力不集中的坏习惯，养成全神贯注的好习惯；引导学生丢掉粗心大意的坏习惯，养成认真仔细的好习惯。
（二）发挥小组的作用
注重英语课堂小组学习。在英语教学中，运用小组活动进行教学，有利于创设良好的语言交际环境，有利于调动学生的积极性，增强学生竞争向上的精神，使学生以饱满的热情、在活跃的课堂气氛中积极主动地学习，达到提高教学效果之目的。我们在具体的教学过程中，因为不能同时顾及全班六十几个同学，所以我们要采取小组学习的形式。通过小组学习，学生之间的讨论，增加他们的印象。对于那些后进生，通过小组讨论学习，在好学生的带领下，他们在自己的脑子里有了个考虑的过程，也增强了他们学习的积极性。
这样，可以调动学习的积极性，对于各个小组里平时默写或听写成绩不理想的，就要求自己小组内的单词冠军多帮助他们，使他们感到人家都在关心他，从而使这些学生重新树立学习英语的信心，形成一个你追我赶，互帮互学的英语学习气氛和交际环境。
（三）抓好落实
在课堂教学中，教师应取其精华，去其糟粕，抓住重点，有的放矢。在课堂练习中要突出一个“巧”字。练习内容要精心设计，认真筛选，要指导学生巧练，举一反三，触类旁通，练习形式灵活多样，有利于启迪学生思维，培养能力。比如我们在教授一个语言点“like doing sth.”喜欢做某事时，我们要针对学生实际举例子，我们班有一男生平时特喜欢玩电脑游戏，所以我就叫他造“我喜欢玩电脑游戏”“I like playing computer games.”学生们都笑了，连那男生也笑了，但他造对了句子。而且第二天默写时，80%的同学都掌握了。讲语言点时尽量讲与学生生活实际相符合的例子，这也是提高效率的一种手段，让学生在实际中学会运用加深印象。
每天在课前要检查前一天学习的内容。课堂提问要注重层次性，有难度的问题找优等生回答，一般问题找中等生回答，简单些的问题找后进生回答。课间巡视时对后进生进行个别的辅导，及时查漏补缺。
总之，提高学生英语课堂效率的方法很多，但本人觉得最主要和最根本的还是在课堂上 为学生创设更多和谐、愉快的教学情景，激发学生的兴趣和想象力，发展学生的个性，同时还需要教师用个人魅力和幽默去感染学生，用智慧力量去打动学生。只要我们用心思考，用心去做，坚持不懈，扎扎实实开展课堂教学，我们有理由相信一个充满活力，高效率的课堂就在我们手中。
论文作者:陈娇
论文发表刊物:《校园英语(教研版)》2015年第1期供稿
论文发表时间:2016/3/25
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