山东济南市商河县人民医院 山东商河 251600
摘要：目的：研究并分析对乙肝患者使用健康教育的效果[1]。方法：收集乙肝患者共120例，随机分为对照组（60例）和观察组（60例），对照组患者接受常规护理，观察组加强健康教育。结果：观察组的生活质量评分明显高于对照组，观察组的焦虑及抑郁量表评分显著低于对照组，P＜0.05。结论：对于乙肝患者而言，健康教育的实施能够使患者的负面心理得到显著改善，并提高患者的生活质量，值得推广应用。
关键词：健康教育；乙肝护理；应用；效果
引言
乙肝是一种传染性较大的疾病，具有反复发作和不易根治的特点[2]。因此，在患者确诊时，其作为一种极大的应激源，极易导致患者出现焦虑、抑郁等不良情绪，对临床治疗效果产生一定影响。为进一步了解健康教育在乙肝患者护理中应用效果，本文选取120例乙肝患者进行了研究观察，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取在我愿接受治疗的120例乙肝患者，均符合世界卫生组织关于乙肝疾病诊断相关标准。其中，观察组60例，男36例，女24例；患者年龄25-62岁，平均（42.42±5.53）岁；患者文化程度：2例为文盲，14例为小学，17例为初中，27例为大专及其以上学历。对照组029例，其中男38例，女22例；患者年龄为26-63岁，平均（43.59±6.32）岁；患者文化程度：3例为文盲，14例为小学，18例为初中，25例为大专及其以上学历。患者的基本资料对比差异无统计学意义（P＞0.05），可进行对比[3]。
1.2纳入标准
患者及其家属知情并同意加入研究；经过伦理学委员会批准同意的患者；没有合并严重心肝肾等重要器官疾病的患者；没有精神疾病和认知障碍的患者；年龄在24-65岁之间的患者；没有药物禁忌症的患者；治疗依从性良好的患者。
1.3方法
对照组：常规护理措施，患者入院后对其介绍治疗方法和应注意的事项，为患者提供干净整洁的病房，保持病房湿度和温度。根据普遍患者出现的问题对其进行护理，在一定程度上改善其临床症状，稳定不良情绪等。
观察组：采取健康教育护理。第一，入院健康教育。在患者入院时，护理人员应为患者详细介绍医院环境、医院制度等相关知识，减轻患者对医院环境的陌生感，稳定患者情绪。同时，护理人员在患者入院时对其病情进行详细评估和检查，多同患者交流沟通等。第二，心理健康教育。因为乙肝具有较强的传染性，因此，需将其同正常人群隔离开。此举导致患者心理出现较大的焦虑、抑郁敏感和绝望等消极情绪，威胁患者正常生活。此时，护理人员应针对患者心理状况对其进行护理，倾听患者主诉，向患者介绍相关疾病知识，让其明白隔离的意义和目的，消除患者消极情绪。第三，生活健康教育。在对患者治疗过程中，应根据病情变化状况指引其进行适量运动，养成良好生活习惯，增强机体免疫力。同时，还应针对患者病情和身体状况制定合适的食谱，养成良好饮食习惯，多食清淡食物，戒烟酒，忌食刺激性食物等。
1.4观察指标及护理效果判定
统计对照组的生活质量和负性情绪评分，并与观察组的相关数据进行对比。生活质量评分通过SF-36评价量表进行，该量表包含了躯体功能、情绪功能、角色功能、社会功能和生存质量等5个维度，每个维度为0-100分，且分数与生活质量成正比。
观察两组患者护理前后SAS评分、SDS评分变化状况和治疗依从性。其中，SAS评分分界值为50分，评分为50-59分代表轻度焦虑，评分为60-69分代表中度焦虑，评分＞69分代表重度焦虑。SDS评分分界值为53分，评分为53-62分代表轻度抑郁，评分为63-72分代表中度抑郁，评分＞72分代表重度抑郁。患者可以积极配合医护人员工作，并严格遵照医嘱用药为患者依从性良好，患者不能积极配合医护人员工作，自行停药或是减量等为患者依从性差。
1.5统计学处理
本次研究120例乙肝患者的临床资料均采用SPSS18.0统计学软件处理，计量资料采用t检验，用（均数±标准差）表示，计数资料采用X检验，用率（%）表示，P＜0.05代表差异有统计学意义。
2结果
2.1两组患者生活质量评分
详情见表1。
注：与护理前相比较，*P＜0.05；与对照组相比较，#P＜0.05。
2.3对两组患者治疗依从性展开对比分析
观察组患者护理后治疗依从性为96.67%（58/60），对照组患者护理后治疗依从性为63.3%（38/60），观察组患者护理后治疗依从性优于对照组患者，差异有统计学意义（P＜0.05）。
3讨论
乙型肝炎病毒为噬肝病毒，其主要寄生在患者肝细胞中，逐渐对肝细胞产生损害，最终使得患者出现肝细胞纤维化和坏死现象。临床上，乙型肝炎分为急性乙肝和慢性乙肝，在成年人机体中，急性乙肝具有较高自愈率，高达90%。慢性乙肝具有较多表现，包含乙肝携带者、乙肝肝硬化和慢性活动性乙肝等，给患者健康和日常生活带来严重影响。同时，乙肝会导致患者出现焦虑、抑郁等不良情绪，严重的会出现自杀念头，影响患者临床治疗。临床上，降低患者焦虑、抑郁情绪发生率，稳定患者情绪，在一定程度上提高其临床治疗依从性，改善患者预后。治疗中，护理人员应向患者讲解疾病基础知识、隔离意义和药物相关知识等，减轻患者焦虑抑郁等不良情绪。同时，护理人员应多同患者进行交流沟通，了解患者心理状况，并针对其具体状况进行护理，鼓励患者将内心疑虑说出来，引导患者正视乙肝，有效消除其消极情绪，提高临床治疗依从性等。
结束语
综上所述，对于乙肝患者而言，健康教育的实施能够使患者的负面心理得到显著改善，并提高患者的生活质量，值得推广应用。
参考文献：
[1]李波.健康教育在乙肝患者护理中的应用[J].中国当代医药，2010，29：122.
[2]李兰涛.健康教育在乙肝护理中的应用效果分析[J].中国老年保健医学，2016，03：101-102.
[3]熊小琴.健康教育在乙肝护理29例中的应用[J].中国民族民间医药，2015，17：123+125.
论文作者:黄梅芳
论文发表刊物:《健康世界》2016年第21期
论文发表时间:2016/11/25
标签：患者论文; 乙肝论文; 健康教育论文; 评分论文; 对照组论文; 焦虑论文; 抑郁论文; 《健康世界》2016年第21期论文;