摘 要：高一是连接初中与高中的桥梁，高一化学也是初中化学与高中化学的过渡，但在高一化学的教学中仍然存在很多问题，需要教师不断深入地探索、思考。本文中笔者根据实际教学经验，对高一教学中出现的问题和不足进行有针对性的探讨，并提出具体解决措施，以期促进化学教学的发展。
关键词：高中 化学教学 教学策略
高一化学是整个高中化学教育的基础，对学生以后的发展具体有重大的影响，但高一化学教师的某些教学模式、教学方法存在较大的问题，不能很好地促进学生的化学学习。如何提高化学教学质量，使学生喜欢化学、学好化学,是教师值得去钻研的问题。
一、注重化学“第一堂课”教育
大多数学生都是在初三才接触化学，匆忙的学习一年后便参加中考，对化学没有深入的认识，没有体会到化学学习的乐趣。并且很多学生化学学习基础较差，导致在高中继续学习化学时存在很大困难，经过很长一段时间也不能适应高中化学教学，所以，高中化学“第一堂课”非常重要。
教师在开始上化学第一节课时，不应直接进入课本内容的学习，同时教师的态度、穿着都应得体，给学生良好的第一印象。教师还应本节课把教学重点放在激发学生学习化学的兴趣上，可以先用多媒体展示化学实验的视频，教师在选取视频时应选择反应剧烈或变化明显的化学实验，例如“黑面包实验”、“酸碱指示剂变化实验”、“镁片燃烧实验”。学生的注意力被视频吸引的同时也对化学产生了极大的兴趣，教师这时可在一旁引导，告诉学生在以后的化学学习中学生有机会在实验室亲手做这些实验，但如果想把实验做成功，就必须先学好化学基本知识，从侧面鼓励学生学好化学。教师还可以展示本学期的课程规划，告诉学生学习化学的方法并不是死记硬背，而是在理解的基础上动手实验，得出结论并深入学习。
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如果化学“第一堂课”生动、有趣，那么在接下来的化学教学中，学生会非常配合教师完成教学任务，教师的工作也会变得较为轻松。“第一节课”的印象维持整个学期的化学学习是非常困难的,化学教师不能存在上好“第一节课”就万事大吉的侥幸心理，以后的课程更应该精心设计，提高学生的化学水平。
二、复习部分初中化学知识
初中化学学习要求与高中化学学习要求大不相同。初中化学只要求学生记住现象或结论，从身边的一些化学现象中总结规律即可，而高中化学除了要了解一些普通的化学现象以外,还要求把握抽象的化学规律、思维上建立复杂的化学模型，教师要注意到初中高中化学学习的不同，及时进行化学知识的串联、承上启下。
通过初中化学知识的复习与高中化学的再讲解，学生能将知识点进行理论提升,并且深刻理解化学原理，逐渐转变化学学习的方式，将被动的接受转变为主动的理解并应用。
三、通过化学实验培养学生的创造性思维
教师要通过有效的课堂教学加强对学生创造性思维的培养，促成有效的化学教学的方法非常多，化学实验便是方法之一。化学实验不仅能提高学生的动手能力，还能不同程度的激发学生的创造性思维，让学生在掌握理论知识的同时更加深入地理解化学实验的现象及其结果。
例如教师在讲解“铜丝在氯气中燃烧”这一知识点时，就可以安排相关的化学实验。教师可以先让学生预习这一知识点，从教材中了解实验的具体操作方法，在实验室中，教师要叮嘱学生注意实验安全，并且做好发生突发事件的准备，确保学生的安全。在实际教学时，教师可以先让学生联系预习内容和初中化学中对燃烧的学习,提问学生：在进行燃烧操作时需要注意些什么?在学生回答完问题后，教师就可以在此时加以引导,重述燃烧的概念并且再次演示正确的操作方法。在完成试验后，可以让学生做一份实验报告，将实验的现象、实验操作具体的记录下来，进行知识的深入学习。教师还可以在实验室中进行原电池的实验探究,在教授完原电池的相关知识后，可以让学生根据已学知识设计出几种原电池，并在实验室中验证原电池设计的正确与否。
化学实验实现了学生探究能力培养，提高了学生的化学学习积极性，学生在化学实验中掌握了化学理论，有效地提高了化学水平。
四、结语
高一化学教学是连接初中与高中化学知识的桥梁,高一化学教师应当在实际教学过程中不断探索新的教学方式，打破初中化学与高中化学之间的隔阂，根据学生的学习情况调整教学计划,帮助高一学生在初中化学知识的基础上更好地理解高中化学知识，并适应高中化学的教学方法，提高学生的综合素质。
参考文献
[1]刘珊宏 高一化学教学探究与反思[J].考试周刊，2016，（15）。
[2]赵婧文 高一化学提高课堂教学效率的方法探究与反思[J].中学化学教学参考，2014，（4）：2-2。
论文作者:乔慧云
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
标签：化学论文; 教师论文; 学生论文; 高中化学论文; 化学实验论文; 高一化学论文; 初中化学论文; 《素质教育》2019年11月总第324期论文;