一、创设环境，营造气氛，让班级管理充满生机和活力
“亲其师，信其道”，爱护和关心学生，善于走进学生的心田，学生才会乐于接受教育和管理。每接手一个新的班级，为了尽快地让自己对学生产生真诚的师爱，我都会充分创造和利用各种机会与他们接触、交往。课间、饭后找他们聊天、说笑；他们遇到困难时，想办法帮助解决；在他们思想、情绪出现问题时，找他们谈心开导、说服教育。并努力与他们的家长保持联系，取得家长的密切配合。这样，学生对陌生环境的焦虑和不安很快被新奇和欢乐所取代，逐渐地喜欢上这个集体，班级工作很快就会步入正轨。
要融入到学生当中，积极主动地参与各种学生活动，做组织者的同时，做他们中的普通一员，让学生感到班主任不但“可敬”而且“可亲”。在开学初的军训期间，我坚持每天和学生一起顶着烈日，同吃同喝，同甘共苦。短短一周的共同生活，很快缩短了师生间的距离。每一次学校共同的班级活动，如班级、宿舍文化建设，卫生清理等，我都加入到学生队伍中，起到表率作用。在师生共同完成任务的过程中，我们的感情加深了，距离缩短了，陌生感消失了，班集体的凝聚力增强了，给自己的班主任工作带来事半功倍的效果。
二、引导参与，发扬民主，让班级管理充满“人情味”
高中学生往往更愿意在同学中表现自己，来实现自己的价值、体验自己的能力。我们应因势利导，让学生更多地参与到班集体的管理和建设中来，做班级的主人。多与学生商量，多征求学生意见，既调动了学生的积级性，也解脱了班主任一些无谓的琐事。每一项班级活动，让学生献计献策，学生能做的事让学生自己去做，学生自己不能做的事指导学生去做，结果总比班主任一个人设计完成好得多。这样，学生成了班级的主人，班级做的一切事情都是为了学生，学生有了这样的感觉，班风自然就会好起来。
三、善于分权，多设助手，实现自我管理
1.组建责任心强的常务班委。
学生民主选举班委会，班委会民主选举班长。由班长组织班委会，制定班干部工作的责任目标和职权范围，向全班公布，由全班同学讨论通过。班干部在开展工作中，由全班同学负责监督和评价，班上的一切日常管理全部由班干部负总责。班主任主要是要做好他们的坚强后盾。
2.建立“轮值”式的临时班委。
值周班长是经民主推选产生的临时班长，每几位同学一组自由结合，组成一届临时班委，负责本周班级的日常事务。其中一位同学任值周班长，负总责；其余几位学生分工负责。这样，为每一个人提供了参与班级管理的机会和条件，既锻炼了每位同学的能力，又增强了学生的自我约束力和主人翁意识。
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3.组织灵活多样的自治小组。
还可根据班级实际组织和建立多样化的学生自治小组，如学习督导组、纪律监察组、卫生检查组等。这些小组尽量吸收全体学生参加，每位学生有自由选择的权利，从而形成“千斤重担人人挑，个个身上有指标”的局面，做到“事事有人管，人人有事管；人人有人管，人人能管人”。管理与被管理的相结合，提高了每一个学生对班级管理的参与度，使他们能在集体中找到自己的位置，感受到自己的利益和责任，也大大激发了他们的主人翁意识和责任意识。这些以学生为主体的自我管理手段，增强了学生的使命感、责任感和信任感，提高了班级工作的效率和效果。
四、耐心感化，爱心助长，一视同仁
泰戈尔说：“歌声在空中感到无限，图画在地上感到无限。”高中学生在逐步走向成熟的过程中，要比初中生更懂得爱、更需要爱。他们一方面表现出比较成熟、自信、顽强等，但另一方面又比较脆弱，遇到困难容易退却，这就需要老师的关爱，使其有战胜困难的决心和勇气。特别是那些有毛病的学生，他们平时听到的多是批评，他们最缺乏别人的理解及老师的爱。班主任不仅要在学习上，而且还要在生活上、思想上关心他们，爱护他们，使他们感到老师的温暖。子女怕父母偏爱，学生更忌老师偏爱、瞧不起他们。我们要特别注意学生这一心理，做到一视同仁，尤其是所谓的“后进生”。我班有个男生，父母从事个体经营，平常家庭教育顾不上，这个孩子简直成了班里的捣蛋鬼，老师们无不“头疼”……我找他谈话、批评教育，道理不知说了多少遍，可无济于事。我让他写检讨、做保证，但也好不了几天。怎么办呢？一天下午，我把他请到办公室，让他坐下来，和颜悦色地说：“老师最近碰到一个难题，一直解决不了，很烦心，我想请你帮我出个主意。”边说我边用真诚的目光盯着他，老师的信任使他不好意思地低下了头，好像意识到了自己的问题。接着，我让他对当前班级和寝室的情况提出自己的看法，并向他征求改进管理班级的意见……两天之后，我大胆给他委以重任，担任寝室长……果然，“调皮鬼”不再调皮了……
五、主题班会，寓教于乐，引领行为
心理学告诉我们：人的接受心理由观察能力、感知能力、认识水平、兴趣爱好等心理因素构成，因此，教育具有广泛性、多样性、综合性的特点。单一的教育管理方式不适合人的接受心理，而丰富多彩的活动、寓教于乐的形式才更适合青少年的心理特点，提高教育管理的可接受性。为此，我坚持不断地开展主题班会活动，比如《细节决定一切》、《我是时间的主人》、《理想与信念》、《高中阶段如何学习》、《树立正确的人生观、价值观》等。另外，还有学习经验交流会、语文知识抢答赛、成语故事比赛、英语课文背诵比赛等等。这些活动中，学生获得了知识、陶冶了情操、砥砺了心志，认识水平和自制力也得到了极大的提高。
论文作者:李建龙
论文发表刊物:《素质教育》2016年11月总第224期
论文发表时间:2017/2/13
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