关键词：小学阶段；数学教学；主体作用；
引言：随着新课改的出现以及不断的发展，学生的自主性的作用正在变得越来越重要，这体现在学生不仅仅要拥有自主学习的能力，除此之外还应该能在课堂上将自己的主体作用发挥出来。如果学生不能积极的参与到课堂中的交流沟通过程中去，那么对于他们来说无论选择哪一种教学方法都不会有太大的作用。而要想将小学生的主体作用发挥出来最重要的就是让他们能够积极主动地参与到课堂的活动中去，进而不断的提升对于学习的主动性。
一、小学数学课堂教学模式的现状
（一）教师教育理念过于陈旧
在小学校园中，大部分的教师都是一些资历较深的老教师，所以他们依然沿用了自己过去所使用的灌输式的教学方法，往往认为这种教学的方法自己已经使用了很多年了，是非常高效的，进而忽略了对于学生的自主学习能力的培养。由于小学阶段的学生刚刚接触学校这一环境不久，还处于启蒙阶段，基本上大部分的学生对于教学方法都没有很好的了解，所以也就不重视培养自己的自主学习的能力，但这一能力会在很大程度上对他们的学习成绩甚至是日后的学习生活造成影响[1]。还有一部分的教师为了维持课堂的纪律，保证一个安静的学习环境，很少会在课堂上与学生进行互动，进而学生的自主能力的发展也就受到了一定的阻碍。
（二）教学方式有待改进
随着21世纪的到来，我们已经进入了互联网时代，同样的有很多小学已经配上了相关的设备，这样一来教师的教学形式就变得更加的丰富了，教学内容的拓展也就可以变得更加的方便[2]。这些先进的设备为信息化教学提供了重要的保障，但是由于教师们的思想没能及时跟上时代发展的脚步，所以并没有正确的使用多媒体来将自己的教学方式进行创新，只是将自己的灌输式教学换了一种其他的方式，长此以往，学生的学习兴趣只会越来越低。
（三）学生自主学习能力较差
最近几年时间内，由于相关专业指导教师没能及时的加强对于学生自主学习的重视，所以学生的自主学习能力很难得到提升，大部分的学生的基础与以往相比甚至呈现出了下降的趋势。通过大量调查研究数据我们可以看出，现在有很大一部分的小学生在上课的时候都呈现出一种被动学习的状态，这种现象我们不仅能在课堂上发现，在他们所上交的作业上也能够看出来[3]。
二、充分发挥小学数学课堂学生主体作用的对策
（一）营造课堂氛围
要想让学生能够在一个轻松愉悦的学习氛围内学习首先要做的就是营造一个良好的课堂氛围。教师在班级建设的过程中应当始终坚持让学生作为主体的原则，在选择班委的时候，教师不应该将学生的年纪小作为理由自己选班委，应当征询每一位同学的意见来综合选择，这样有助于学生培养自己的管理意识，进而可以对自我进行很好的约束，班级纪律的好坏将在很大程度上影响课堂氛围的优劣[4]。除此之外，在进行数学学科的教学的时候，教师可以帮助班级里的每位学生来确定自己这一阶段的目标，由于学生之间存在着差异性，所以定目标的标准可以是上一次测验的成绩，这样每一位同学的学习计划都是有针对性的，根据自己的学习计划来进行学习可以帮助他们快速的弥补自己的不足之处，快速进步。这种学习方法有助于学生养成独立思考的好习惯。在有了学习目标以及学习计划之后，学生学习的积极性很容易就可以被激发出来，获得学习的动力。例如，在上数学课的时候，相关专业指导教师可以在班级中选拔几位同学作为数学课的小组长，负责管理课堂的纪律问题同时还要积极地参与到课堂互动的过程中去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在课堂互动的环节，教师可以提前选好一些具有拓展性以及探究性的题目，以供学生进行思考，在这一过程中教师可以适当对学生进行引导以及鼓励，数学小组长这一职务可以让班级中的每位学生都有担任的机会，让学生在这一过程中可以培养自己的管理能力，在参加互动的时候还可以主动地去进行思考，可以及时的巩固自己在课堂上所学习的知识，及时的发现自己的漏洞。
（二）以学生为主体
将学生作为课堂的主体是我们这一阶段最主要的任务，也是教师在上课过程中的基本原则。因为教师的教学对象是坐在教室里面的每一位学生，所以课堂的目标就是提高每一位学生的数学成绩。教师在进行课堂教学的时候要鼓励班级里面的每一位同学都去积极地进行发言，学生在上课的过程中遇到任何的困难，都可以及时的向老师进行提问，教师通过解答学生们提出来的问题，可以发现自己讲课过程中的不足之处，及时的将其改进，将问题解决掉[5]。我们以小学五年级的数学课程为例，这一阶段的数学题目相对来说比较有难度，所以学生在做题的时候，很难理解出题的人为什么要这么设置题目，进而对于数学学科的理解就出现了一些偏差。在这个时候，教师就需要对学生进行适当的引导，让学生真正地了解正确的学习方法应该是什么样子的，进而培养他们养成独立思考的习惯。例如教师在讲授到关于平行四边形、三角形的面积这部分的内容的时候，有的同学对于这些图形还没有十分深刻的印象，所以在教师提到这些图形的时候，很容易将他们弄混，所以在上课之前，教师可以让学生们提前准备好直尺以及纸笔，在上课的时候让学生自己动手来画这些图形。学生们通过自己动手画的图形可以对这些形状有一个更好的认识，印象也就会更加的深刻，这时候教师在对他们进行适当的引导，学生们很快就会发现这二者的面积之间的差别以及有关联的地方，进而就可以对于这两种图形有一个更好的认识。
（三）建立良好沟通
教师应该与学生建立良好的沟通关系，这是关爱学生的一种表现。因为只有与学生进行沟通，才能够更加了解学生，理解学生。比如说，有的学生是上课没有认真听讲，导致课上的数学知识点没有掌握扎实；有的学生则是没有掌握正确的学
习方法，导致学习数学的过程中走了弯路；还有的学生在学习过程中可能因为兴趣的转移与降低，而对数学这门课程产生了厌学心理。以上这些情况在课堂教学中都有可能发生，因此，教师要针对这些情况与学生及时地进行沟通，才能找到问题所在，找到解决问题的方法[6]。例如在上数学课的时候，班级里的某一位同学的注意力总是不集中，教师在讲课的时候也不能认真的听课，进而错过了教师讲的一些非常重要的内容，最后这一次数学模拟考的成绩非常不理想。教师在这时候可以私下的与这位同学建立良好的沟通，因为学生在这种时候已经有了自主的思考意识，他们肯定有自己的自尊心和自信心。教师可以积极地鼓励这位同学，在课堂上经常提问她，让他重新树立学习数学的自信。同时，教师也要及时地进行课堂反思，解决学生课堂走神的问题，可以利用多媒体等教学方式，让学生把注意力集中到课堂上来。
（四）构建和谐关系
教师不仅要与学生构建良好的和谐关系，还要与学生家长建立良好的沟通关系。因为与家长及时沟通，可以让家长在家里关注学生学习的状况。学生学习成绩的提高和健康成长与家长有着非常大的关系[7]。因此，学生在课堂中出现任何问题的时候，教师都应该与家长进行沟通和协商，在教师和家长的共同努力下，才会给学生营造出一个积极向上的和谐环境，让他们在大家的陪伴下健康成长。
三、结束语
总而言之，教师在教学过程中一定要以学生为主体。数学这门科目不仅仅需要教师的引导，也需要学生的全员参与和共同思考。教师与学生共同学习，共同进步，我相信学生一定会在数学的学习过程中创造属于自己的未来。
参考文献：
[1]王玉元. 浅谈小学数学教学要充分发挥学生的主体作用[J]. 教育教学论坛, 2014(27):188-189.
[2]田健健. 浅谈农村小学数学教学中如何发挥学生的主体作用[J]. 中国校外教育旬刊, 2015(13):47-47.
[3]后冬莲. 浅谈小学数学教学如何发挥学生的主体作用[J]. 新课程, 2019(8):188-188.
[4]吴秋容. 谈谈小学数学课堂教学的自主化学习[J]. 考试周刊, 2016(10):74-74.
[5]杜心满. 浅谈小学数学教学充分发挥学生的主体性作用[J]. 大观周刊(41):159-159.
[6]向明才. 浅谈小学数学教学充分发挥学生的主体性作用[J]. 读写算：教育导刊(1):77-77.
[7]傅行华. 浅谈小学数学教学中如何体现学生的主体地位[J]. 科学大众(科学教育), 1084(01):68.
论文作者:钟昆德
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年15期6批次
论文发表时间:2020/3/2
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