（万源市太平镇小学 万源 636350）
【摘 要】：心理学研究表明：主动性是儿童最活跃的特征之一，是学习取得成功的重要因素。教师所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促使其发展。激趣教学法是小学数学课堂的主要手段之一，它对提高教育教学质量有着重要帮助。
【关键词】：小学数学激趣教学探析
兴趣是最好的老师，也是获取知识的巨大推动力。学生对数学课的兴趣，直接影响着他们对数学知识的探索和追求。笔者在多年的小学数学中，就运用激趣法激发学生学习兴趣，谈谈自己的体会。
一、在课堂教学中实施情境激趣教学法。
为了让学生喜欢数学，教师要付出很大的劳动代价，要精心设计符合学生特点的，有利于激发学生求知欲的教学方案，充分发挥情感的积极作用，让学生在愉快的氛围内学习数学知识。例如：我根据所教教学班人数偏少的特点，在上课时可根据上课的内容来安排座位，有时排成条形的，有时排成方形的，同学们有时面对面坐着，有时面向老师，有时围成圆、半圆，这样大家总有一种新鲜感。又如：我在教学“分数的初步认识”时，先把座位排成“田”字形大小相等的几个组，然后用讲故事的形式导入新课，“唐僧师徒往西天取经的路上，有一天，猪八戒肚子饿了，他就缠着孙悟空去找吃的，孙悟空找来了8个挑子和一个大饼，师父要猪八戒平均分成四份，八戒瞧着这些东西，傻了眼，不知该怎么办？那现在猪八戒想请同学们帮他分，你们说说看该怎么分？”顿时，回答很热烈，有的说每份是两个桃子，大饼拿给师傅吃；有的说两个桃子为一份，大饼不能分……，这时我不作评价，而是说：“到底该怎么分呢？等我们学习了分数的初步认识后就知道怎么分了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”这时每位同学都想迅速知道正确的答案，这样无形中激起学生探求新知的欲望，注意力被紧紧地吸引到新课上，思维进入了最佳状态。
二、在课堂教学中实施语言激趣教学法。
国外一教育家认为：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”因此，在课堂教学中，数学老师的每个风趣幽默的话语，精妙而诙谐的比喻和联想都会使学生惊奇、兴奋，产生浓厚的兴趣，激起强烈的求知欲。教师要因时、因事制宜，充分发掘教具、实物、知识本身或某些生活情节蕴藏的魅力，让学生去领会数学内容的真谛，激励学生去探索发现。例如：学生在计算小数加减法时，得数的末尾的“0”常常忘了去掉，我在更正时，拿出一把剪刀，对学生说：你们知道吗，我用这把剪刀做什么？”学生们都愣住了，我接着说：“我要把这个得数的尾巴剪掉”，同学们才恍然大悟全都笑了。这以后，保留小数末尾“0"的现象消失了。风趣的语言立即使抽象、复杂、枯燥的内容变得生动形象有趣，调动了学生的情绪。除此以外，教师还应充分利用口头语言和体态语言。和蔼的教态、亲切的口吻，并配上神采奕奕的神情，学生的情绪就会立即转入轻松愉快、和谐的状态之中，因此，教师在语言上要做到轻、重、缓、急、抑、扬、顿、挫“八音有致”，情态上要做到喜、怒、哀、乐、惊、恐、疑“七情有度”，这样就能充分调动学生的学习兴趣。
三、在课堂教学中实施情感激趣教学法。
心理研究表明：情感是教学艺术魅力形成的关键因素，具有感染性与迁移的功能。所以，教师除了要优化课堂外，还要学会以情育人，以情动人，进而以情感创设和谐的良好环境，从而激发学生的学习兴趣。1.建立良好的师生关系。这是保持浓厚兴趣的一个外在条件。要让学生喜欢数学，首先要让学生热爱教数学的老师，我常常抛掉老师严肃的一面，而从一个朋友的身份了解学生的动态，帮助他们解除苦恼，经常与他们一起谈心，一起做游戏，一起讨论问题，从而建立起浓厚的师生情谊，因此，获得了学生的信任和爱戴。2.让学生主动参与教学过程。让学生直接参与数学定律的证明过程、数学公式的推导过程，引导学生去发现问题，找到解决问题的思路和方法，有利于激发学生兴趣和主动学习。如：学习圆面积的计算公式后可以这样教学：把一个圆平均分成16份，让学生拼摆成已学过的图形，计算出面积，经过图形转换求出圆面积，结果学生想出几种方法：①由近似的小三角形直接推出，根据三角形面积=底×高÷2，得圆的面积=(2πr÷16)×r÷2×16=πr2；②拼成挖近似的平行四边形，根据平行四边形面积=底×高，得圆面积=2πr÷2×r=πr2；③拼成近似的长方形和近似的梯形，得出圆的面积，最后归纳出圆的面积计算公式S=πr2。这样的教学，能唤起学生强烈的求知欲，也提高了学生的兴趣。3.尊重学生的劳动成果，让学生体验成功的乐趣。成功和愉快总是联系在一起的。成功能使学生增强学习信心，提高学习兴趣。在课堂教学中，要为学生创设成功的机会，让不同层次的学生都能体验到成功的喜悦，感受到努力的价值。例如对于后进生来说，在课堂上设计一些比较简单的问题和题目，让他们有发言和表演的机会，当他们答错时，用信任、期望的眼光鼓励他们。而对于优等学生，则采取把考卷进行投影或张贴，并让他们把好的学习方法或成功经验进行介绍或交流，与大家共同分享，从而带动大家一起进步，一起成功，一起快乐，让更多地同学喜欢数学，学好数学的欲望。
总之，新课标理念下的小学数学教学课堂中，教学应以学生为主体，全方位地实施多种手段和行之有效的教学方法，努力激发学生的学习兴趣，从而有效地提高教育教学质量。
论文作者:朱大雄
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第05期（上）
论文发表时间:2016/10/21
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