王延
（长江大学国际学院护理专业４３４０２５）
【摘要】接受高等护理教育者是未来护理专业建设的重要力量，能否指导他们树立起正确的专业思想，不仅关系到学生在校期间的学习生活，还关系到学生未来就业的素质基础和事业成败，更关系到护理学科的发展前景。因此，开展高等护理教育，不仅要重视护生专业知识、能力的培养，而且要加强专业思想教育。高等护理专业思想教育也是专业建设、发展的重要组成部分。
【关键词】：护理本科生；专业思想；影响因素；对策
【中图分类号】Ｒ２ 【文献标号】Ａ 【文章编号】２０９５－７１６５（２０１５）０７－０４９５－０２
前言：进入２１世纪，随着对人的价值和生活质量的重视，世界各国都日益重视护理人员作为卫生保健体系重要组成部分所承担的责任。与此同时，护理学科自主意识的不断提升，使护生离开学校后成为一个独立、自信的，对自己所学的护理专业有独特想法和追求的，不断自我更新知识的学习者和实践者，并能始终立足于本专业、发展本专业，已成为护理教育的目标之一。职业态度是现代护士人才素质的首要成分，在护士人才素质优化过程中居主导地位。培养护生形成稳定、牢固的职业态度，对于稳定护士队伍、保证护理人才的有效利用和促进护理事业的发展至关重要，在一定程度上也反映了护理教育的成效。
１ 护理本科生专业思想现状
大多数护理本科生未能形成正确的职业态度或职业态度不稳定，没有将护理作为为之奋斗、为之献身的终身事业，不安心学习，寻找机会转系或意志消沉，采取应付的态度学习，即便走上护理岗位，也没有积极主动发挥应有的作用，另谋出路者不乏其人。据报道，我国于１９８３年恢复护理本科教育，至１９９５年共培养本科毕业生３０００余人，但已经有相当一部分离开了护理队伍。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆吕探云等对上海医科大学护理学院的护理本科生的调查结果显示：护理本科生中专业思想稳定的仅占学生总数的２２２％，而７７８％的学生表示有可能另择专业时很愿意或较愿意离开所学专业，他们学习护理专业并非出自个人志愿，而是带有相当大的盲目性。第二军医大学护理系的调查显示：热爱护理专业是学生人学动机的首要因素者仅占１８４％，７６９％的学生在有机会或可能时会考虑改行。还有研究表明，护理本科生明确表示今后不愿从事护理工作，过半数的本科生选择从事教育工作，１／３选择当医生。大量的调查研究表明，护生的专业思想不稳定是普遍存在的事实，他们认为护理工作社会地位低，工作性质不好，专业无前途，不能发挥自己的才能。
２ 影响护理本生专业思想的因素
２１ 封建传统观念
根深蒂固的封建传统观念是护理本科生专业思想不稳定的源头。所谓封建传统观念，就是指封建社会的思想家所提炼出来的理论化和非理论化的，并转而影响整个社会的、具有稳定结构的共同精神、心理状态、思维方式和价值取向等。目前，护理事业发展所面临的阻碍在于护理人员自身的心理态度、观念模式、思维方式等方面的原因，这恰恰是属于深层传统文化结构方面的范畴。
２２ 社会环境因素
护士职业得不到应有的尊重，由于受传统医学模式的影响以及历史因素，医护之间未完全体现平等合作的关系，护士专业地位偏低，这使护生产生失落感，从而专业思想变得不坚定，甚至做出改行的选择。随着社会的发展，人们对护理提出了更高的要求，需要护士付出更多的时间、精力和耐心，然而医院管理者往往只重视有形劳动的经济价值，而忽视了无偿劳动的经济价值，使得护理人员的无形劳动成为无偿劳动，加重护士的失落感和心理不平衡，进而影响护生积极的职业态度。
２３ 专业建设因素
护理学成为一门独立的学科后，护理高等教育有了迅速发展。但是，我们也清楚地看到，护理理论的发展还是比较缓慢，现有的学说也都是从国外引进的，理论体系薄弱，学科地位仍不稳定。主要表现在以下几个方面：课程设置缺乏护理专业特色；护理教师的学历、职称偏低，教材滞后；学校管理存在不足。
３ 提高护理本生专业思想稳定性的措施
３１ 用正确的人生观、价值观引导和教育学生
专业思想是建立在一定的世界观、人生观和价值观念基础上的。大学生正处于人生观、价值观尚未成熟的阶段，专业的情感和行为倾向较为复杂多样，容易出现态度的不稳定性，并易受环境的影响。我们既要让护生看到护理学科的进步和发展，更要让他们明确发展过程中所面临的专业理论不成熟，课程体系不完善等不足，让学生在护理学科的发展和不成熟中确立自己的专业责任感、使命感和时代紧迫感。
３２ 加强社会宣传
护理专业院校应通过媒体、网络、招生咨询等多种渠道积极争取社会对护理专业的关注和支持，同时可以使学生在填报志愿前对专业的培养目标、专业特点、工作内容、就业去向等有比较全面的了解，吸引热爱护理专业或有兴趣的学生填报护理专业，并在录取前进行面试，这样有助于护生人校后形成正确的职业认知和情感态度。
３３ 发挥校园文化在专业思想教育中的作用
校园精神是校园文化的核心和关键。它是一个学校特定的风气和氛围，它以校训、校歌、校排、校旗、校史等特有的形式表现出来，也通过师生的价值观念、理想信念、心理素质等体现出来。专业思想教育的实施方式和途径必须要适合教育主体的接受特点。校园文化是最富渗透性的一种教育影响因素。因此，在构建护理专业思想教育模式时，应注重校园文化建设和管理，通过培育校园精神、优化校园环境、组织校园文化活动，来进一步提升学生的专业思想境界。
结语：
综上所述，影响学生专业思想的外在因素主要是医院及社会重医轻护的传统观念，因此只有寻求社会认同与支持，医院完善对护理本科生的用人制度才能从根本上解决问题。
参考文献
［１］ 李红赞高等护理教育中加强专业思想教育的探讨［Ｊ］．白求恩军医学院学报，２００５，３（１）：５６－５７．
［２］ 刘可．护理专业本科生的专业思想教育初探［Ｊ］．护士进修杂志，１９９８，１３（６）：２０－２１．
论文作者:王延
论文发表刊物:《医师在线》2015年4月第7期供稿
论文发表时间:2015-6-25
标签：专业论文; 本科生论文; 思想论文; 护理专业论文; 思想教育论文; 态度论文; 因素论文; 《医师在线》2015年4月第7期供稿论文;