素质教育与命题刍议毕业会考，本文主要内容关键词为：刍议论文,素质教育论文,命题论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
小学教育是基础教育，要实现基础教育为提高国民素质打基础的目标，必须摆脱“应试教育”的束缚；要注重培养学生的态度、能力，促进他们生动、活泼、主动地全面发展。在毕业会考命题中落实素质要求，必须依据教学大纲，对学生的基础知识的掌握、能力与智力的培养和发展，思想品德的形成等状况进行综合评价。本文就个人对毕业会考命题中落实素质教育要求谈几点肤浅的认识。
一、知识性与思想性有机结合
一、知识性与思想性有机结合
即编题时把"渗透思想教育"作为命题的一项重要原则，把知识性与思想性有机地结合起来。例如：
1.考查统计图表的知识，使学生受到国情教育。如，"我国1952年-1983年铁路货运量为：1952年485 万吨， 1957 年925万吨，1965年1919万吨，1978年2370万吨，1983年3152万吨。 把它制成（ ）统计图时最能反映数量的增减变化。1983年货运量比1952年
增长（ ）％"。
2.考查时间方面的知识，使学生受到爱国主义教育。如，"1997年7月1日举国上下热烈庆祝香港回归，这一天是星期二，这年的国庆节（10月1日）是星期（ ）。"
3.考查正、反比例知识，使学生受到辩证唯物主义观点的启蒙教育
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判断题：如果───＝───（x、y都不为0），那么x和y 成正比
xy例。（ ）
4.考查简易方程的知识，使学生养成自觉检验的学习习惯。如，求未知数x，并写出检验过程：
3
──÷2x＝1
4
二、知识与能力的有机结合
毕业会考命题时，既要考查学生掌握双基的情况，又要考查学生理解思维过程和实际应用能力，做到知识和能力有机结合。
1.初步逻辑思维能力的考查。
如："筑路队筑一段公路，第一天，5辆汽车运土，每天运60吨。第二天用同样的汽车13辆运，第二天比第一天多运土多少吨？（用三种方法解答）"一题，要学生用三种方法解答，促使学生多方面、多角度
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地思考问题，考查了他们综合运用各种数学知识的能力。又如：" 7─
2
1
1
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米比（ ）少──米，7──米比（ ）少──"，通过对比， 区分了
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2
5
"量"与"率"，检查了学生掌握分数有关知识的情况，同时考查了学生的比较能力。
2.计算能力的考查。
命题时，既要考查学生对有关定理、定律、性质的掌握情况，又要考查学生的观察能力、推理能力和创造思维能力。如，
3 1
（1）2.75－1──＋7──－6.625既考查了减法的性质、加法交换
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律，又考查观察能力。
1 1 1
1
（2 ）（──－──＋──）÷──既考查学生掌握乘法分配律的
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12情况，又考查了创造思维能力。
3.初步空间观念的考查。
命题时要考虑既能考查几何初步知识，又能考查运用空间观念解决
实际问题的能力。如：
（1）把一个边长a厘米的正方形，剪成三个完全一样的长方形，每
个长方形的周长是（ ）厘米。
（2）有一个圆柱形钢材，它的高是1.5米，侧面积是9.42平方米，
它的重量是多少吨？（每立方米钢重7.8吨，得数保留整吨数）
三、普遍性与特殊性有机结合
1.面向全体学生是素质教育的根本出发点。命题必须依纲据本，紧扣教材，符合大纲的基本要求，绝大部分内容应是书中常见的，着重检查对小学教材中双基的理解和掌握。如：
（1）数的整除部分：18和24的最大公约数是（ ）， 最小公倍数是（ ）。
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（2）比和比例部分：18÷（ ）＝──＝（ ）∶35， 把──∶
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0.25化成最简整数比是（ ）。
2.考试的内容应是教材中的基本内容，覆盖面要达90%以上。
3.素质教育追求的是学生素质的全面提高和个性的充分发展。个性发展的根本标志是创造思维、创造能力的发展。命题除了常见内容外，还要考虑到一定的难度和区分度，这些题目占8%左右。如，
（1）一个圆柱体的高是6厘米，如果高减少50%， 表面积就减少37.68平方厘米，原来圆柱体的表面积是（ ）平方厘米。
（2）有一包糖果，其中奶糖占糖果总数的40%还多2块，如果再放入26块水果塘，奶塘正好占25%，那么这包糖果中奶糖有（ ）块。
四、多样性与针对性有机结合
1.题型多样。如，
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（1）填空题。 如针对思维过程暴露的："女生占全校学生的──
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5
"。表示把（ ）当作单位"1"，数量关系是（ ）×──＝（
）
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，男生人数与女生人数的比是（ ）∶（ ）。
（2）计算题。如针对计算不认真而又不善于检查的不良习惯， 设计：竖式计算并写出验算过程：5.07×0.362。
（3）判断题。如针对表面积和体积区分不清，设计：棱长6厘米的正方体，它的表面积和体积相等。（ ）
（4）选择题。 如针对理论与实践相结合的：圆柱体的底面周长和高相等时，侧面展开是一个（ ）。[①扇形 ②正方形 ③长方形④梯形 ⑤圆]
（5）应用题。针对学生分析数量关系的能力较差，设计：
为绿化校园，六年级学生植树48棵，比五年级学生多植20%，五年级学生植树多少棵？（先画出线段图，再列式计算）
2.形式多样。如，
（1）选择算式和问题的形式。如，
根据条件把算式和相应的问题用线连起来：
修同一条路，甲队10天完成，乙队12天完成。
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①两队合修几天完成？ ①──＋──
1012
1 1
②两队合修一天完成全程的几分之几？②1－──－──
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（2）补充问题或算式的形式。例略。
（3）变换题目的叙述形式。例略。
五、渗透数学思想和数学方法
命题要适当渗透现代教育思想方法，测试题目、素材都尽量取之于现实生活的实例。如，
1.渗透数学美。如判断题：正方形、长方形、圆都是轴对称图形。（ ）
2.渗透数学抽象。如判断题：长方形、正方形都是平行四边形。（）
3.渗透数学归纳。如判断题：长方体、正方体、圆柱体的体积公式都可以用“底面积×高”表示。（ ）
4.渗透数学模型。如填空题：一块三角形地的面积是1365平方米，它的底是45.5米，高是（ ）米。
5.渗透变量思想。如判断题：长方体的体积一定，它的底面积和高成正比例。（ ）
6.渗透化归思想。如，求圆中阴影部分的面积（单位：厘米）。
总之，毕业会考命题要做到思想品德、基础知识、能力和智力三位一体，难度、区分度、效度、信度都要适当。