福建省南安市龙泉中学 362304
摘 要：高中阶段，学生的思维由初中阶段的注重现象的了解转为现象的本质，变为主要的知识来源。高中生的这种思维习惯，决定了高中教学应注重知识的学习过程，注重教给学生思维问题的正确方法。所以高中物理教学中，怎样充分利用教材，最大限度地提高学生的物理自学能力，是当前社会的需要，也是学生终生学习物理的需要。
关键词：培养 自学能力 高中学生 有效途径
对于学生自学能力的培养是一个长期的过程，教学时，教师要善于创造环境，正确引导，让学生学会逐渐深入地思考问题，学会思考问题的方法，要善于利用课本知识，学会挖掘知识的内涵和外延，变被动学习为主动学习，由学会到会学。这样，学生的能力才能够提高，才能适应社会的要求。
一、教学中合理利用物理教材，提高学生的自学能力
教会学生阅读教材，培养阅读能力。学生的阅读能力包括阅读课本的能力和读题能力，课本是学生获取知识的主要来源，学生阅读能力的高低，决定学生的学习效率，提高课本利用率，是提高学生自学能力的最有效的途径，以单摆为例，对自学能力培养的探讨。单摆的运动情况，是动力学典型问题，对单摆问题的研究，体现了实验观察的重要性，体现研究问题从现象到本质的辩证的观点，当引导学生回忆完振动的特点后，立即提出问题，物体可以沿一直线振动，那么沿曲线也可以振动吗？若能，该振动的回复力由什么提供的？该振动有什么特点？让学生带着此问题阅读教材的前半部分，再与学生共同分析。单摆构造的分析；回复力的分析；运动特点：往复运动。课文中“重力和拉力的共同作用”并非指他们的合力。这一点，应当和学生共同体会，教给学生学会分析教材的隐含内容，这样，才能读懂课本，知识的学习才能够深入。通过这种指导阅读的训练，既提高学生的阅读能力，更能加深对知识的理解，可以起到举一反三的作用。还可以针对学生的不同情况，对知识进行适当的加深。上面讲到的回复力的表达式，对基础较好的学生可以进一步提出，单摆的周期公式应是什么形式？可与学生共同解决，联系前面弹簧振子的周期表达式，只需将K的值代入周期的一般表达式，即可得出单摆的周期表达式。这样做，可以使学生对知识的前后的联系有清楚的认识，减少学习的零散现象。
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二、以学生为学习主体，发挥教学作用，使学生的学习向纵向，横向发展
为了最大限度地提高学生的自学能力，教会学生钻研教材内容，应充分发挥学生的主动性，在教师的带领下使学生的学习向纵向、横向发展。怎样才能够做到这一点呢？下面以动量守恒定律的条件降解为例，说明这个问题。课本中对动量守恒定律的条件只是简单的概括为“物体所受外力的合力为零或者不受外力”，如果学生只是按照课本所给的条件去判断动量是否守恒，那么，许多问题将无法利用动量守恒定律求解，为了扩大学生的知识面，对动量守恒定律有更深入的理解，可以充分利用课本中的小实验，通过对实验内容的扩展，完全可以使学生对动量守恒定律的条件有更深入的理解。
三、提高高中物理教学中学生物理自学能力的有效途径
1.转变教师的教学观念。高中物理教学是教师与学生共同参与的教与学的双边活动，师生之间不仅仅要有信息传递，更要有情感方面的交流，情感因素是物理教学中不可忽视的一种因素。因此，提高物理教学的质量和水平，首先要求教师能够转变教学观念，在备课时充分思考情感因素，根据不一样层次学生的学习状况进行备考，力求在授课时能够思考到大多数学生的状况，以此来调动学生的学习用心性。如在进行课堂练习的准备时，能够准备不一样难度系数的题目，上课时由学生自行选取题目完成，这样既能够让学生了解到课堂上所讲的资料，又不会打击到学生的学习用心性。
2.转变教学方式，提高教学质量。物理来源于生活又服务于生活，因此，教师在物理教学中就应改变传统的教学方式，就应把物理课堂和生活紧密地联系起来，使学生感受到物理知识与我们的生活息息相关，以此来增强学生的学校兴趣。例如，在讲授高中物理万有引力定律时，教师除了课堂上对万有引力定律进行讲解外，还能够在班级内进行一个小型比赛：将班上的同学分为若干小组，各小组分别说出万有引力在我们生活中的表现，举例较多的小组获胜。这样一来，不仅仅能够吸引学生的注意力，提高课堂效率，还能够使学生更好地理解万有引力定律，从而提高教学效率。
3.重视动手操作，做到理论与实际相结合。物理实验教学是进行高中物理教学的重要组成部分，在高中进行物理实验教学需要学习和教师做的以下几个方面：加大学校设备投入，完善校内的物理机械设备，以此确保学校实验课程的正常开展，为学生进行物理实验准备条件；尽量在课堂上给学生进行示范实验，提醒学生在实验中要注意的要点；运用多媒体技术将课程实验虚拟化，既能节省时光，保证安全，又能使学生观看到相关试验。
4.合理利用物理竞赛。此刻高中物理教学枯燥，有一部分原因是学校只开展物理课程学习而忽略了物理的趣味性。因此，提高学生学习物理的兴趣，高中学校能够在校内开展物理竞赛。进行物理知识竞答、开展小实验等活动都能够吸引学生的眼球，提高学生学习物理的用心性。
参考文献
[1]段理 浅谈高中物理自学能力的培养[J].新课程（上），2006年第6期。
[2]何凤娟 论高中学生物理自学能力的培养[J].考试周刊，2013年A5期。
论文作者:陈夏阳
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年5月总第264期
论文发表时间:2018/5/15
标签：学生论文; 物理论文; 单摆论文; 自学能力论文; 动量论文; 知识论文; 课本论文; 《教育学文摘》2018年5月总第264期论文;