（ 湖南常德鼎城区钱家坪中学 湖南 常德415000 ）
摘要：随着新课改的不断推进，对于当前的教育教学工作提出了更高的要求"初中历史教学中，传统教学的弊端逐渐显露，因此，教师需要逐渐转变以往的教学方式寻求新的途径，以提升初中历史教学的效率"在当前信息化的背景之下，微课的出现及应用，使得当前的教学模式发生了深刻的变化，改善了应试教育背景之下的教学状况，促进了教学质量的提升"本文从微课着手，探究微课在初中历史教学中的应用。
关键词：微课；初中历史教学；应用
1.微课的内涵及意义
所谓的微课是指在教学设计思想的基础上，依托现代多媒体技术，针对某一个知识点或者某一方面的内容，进行针对性高质量的讲解，并将这些讲解的内容录制成音频或者视频的过程在教育领域，微课主要应用于课堂教学中，它的特点在于讲授内容的碎片化，因此，可以在任何时间、任何地点进行学习; 它的形式多种多样，可以是对题型的讲解考点的归纳，也可以是对于教材的解读，还可以是学习方法的传授，教学经验的展示，等等; 除此以外，微课的教学内容还涉及情感、态度、价值观方面的内容，这是遵循着新课改提出的知识与技能、过程与方法情感态度价值观的教学目标而产生的。微课作为一种新型的课堂教学辅助形式，有效地促进了移动式学习的出现以及发展，同时，微课在使用的过程当中也充分满足了学生个性化学习的需求，并以其自身的优势在教育领域得到了广泛的应用。此外，微课也是翻转课堂这一教学模式的核心部分，微课的出现以及发展极大地推动了翻转课堂这一新型教学模式的成熟和完善，极大地改变了当前课堂教学的现状，逐步提升了学生的自主学习能力，使得课堂教学更加的有效。在初中历史的教学过程中采用微课这一模式是大势所趋，能够从根本上促进课堂教学效率的提升。
2.微课的开发对初中历史教学的意义
2.1保持注意力高度集中
传统的课堂教学时间较长，学生在课堂上容易走神分心，而微课用时短有利于学生注意力的集中，因为学生的注意力集中时间只有二十分钟左右，过长的时间会使学生分心走神。学习效率未必高，微课主要是精细地讲解一些疑点、难点，不会耗费学生太多的精力，符合初中生的学习心理特点，学生在学习微课时能够保持注意力高度集中。
2.2充分体现了教育的平等性
微课是传统的教学方式的一种补充，能够起到提升历史教学质量，改革传统的学习方式的作用。微课能够使学生实现资源的共享和交流，充分体现了教育的平等性，另外微课技术有利于提高一线历史教师教育教学技术能力，比如使用视频处理软件的能力。微课能够适于各种版本的历史教材，改变了过去历史教材版本束缚教学资源的状态，在如今的大数据时代，微课便于师生索引资源。因为微课的讲解内容侧重于某一具体的知识点，微课是历史知识体系的标准零件。
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3.微课在初中历史教学中的应用
3.1课后引导
每一个学生的原有知识经验各不相同，他们的学习水平与能力也千差万别，“一刀切”的教学方式不利于学生学习能力的培养与个性的养成，微课堂教学通过微课的应用，为学生提供了个性化的学习方式。学生可以在课后利用微课的暂停与播放按钮，反复地观看教学视频，合理地控制自己的学习进度"除此之外，教师还可以通过微课为学生提供丰富多样的课外教学视频，让学生观看更多相关的课程资源，从而拓宽学生的知识面，深化学生的知识理解。
3.2课堂引导
微课作为一种新型的教育教学模式，突破了以往灌输式教学模式的束缚，倡导对学生自主学习能力的培养，使得学生能够养成良好的自主学习习惯。因此，教师在进行课堂教学的过程当中，需要做好对学生的引导，通过创设恰当的教学情境，并提出相应的问题，使得学生能够带着问题学习，自主地钻研探索。此外，若一个章节的重难点知识较多，教师可以将这一章节的知识点拆分为若干个微视频，让学生分组进行学习，然后让各小组的代表向其他小组讲解知识点，这既能够培养学生的自主学习能力，又能够培养学生的竞争意识，充分发挥了学生的课堂主体性。例如，在讲解重庆谈判这一章节之时，教师可以在微视频当中向学生提问抗战胜利之后，我国国内的政治形势以及蒋介石的打算等，让学生在寻找答案的过程中充分了解重庆谈判发生的背景，使得学生能够加深对重庆谈判的理解，从而更好地学习教材内容，进而实现教学目标。
3.3课前引导
初中历史教材中的内容往往具有碎片化的特点，使得学生的记忆以及理解受到了一定程度的影响。而在实际的教学过程中，初中历史教师可以充分利用微课堂教学的优势，并根据初中历史教学的目标，挖掘相关的微课资料，科学合理地划分微课的类型，通过在线发布微课信息，建立丰富多样的微课资源视频库，让学生根据自身的学习特点与进度，合理选择适合自己的微课，积极开展自主预习活动。但是这要求教师在进行微课制作的过程当中要做好充足的准备工作，注重微课内容的选取，确保所选取的内容符合教育教学大纲的相关要求。
3.4讲究细节不忘突出重点
每件历史事件都是由当时的政治，经济等因素决定的。因此学习历史这门学科时不能光看历史事件的表面、要注重细节、对知识进行深层次的挖掘。引导学生对历史知识进行深刻思考，历史教师创造微课时要学会对历史知识进行微处理，突出重难点，把重点难点分成若干分支。最后以微课的形式展示，对于一些不易形容的事件可以多展示些与历史事件有关的历史图片，这样事件能够更加直观形象的展现在学生眼前。
4.结语
作为一种现代的先进的课堂教学方式，它是对传统的教学方式的补充!它使历史知识的重难点细节化，它便于传播知识，符合学生的发展需求。因此，作为初中历史教师，我们要善于创作符合学生个性发展的微课，积极转换教学模式，顺应时代的发展主要潮流。历史教师要善于创设微课，因为微课能够把历史知识渗透入多媒体教学中，在一定程度上能够帮助学生更好的学习历史知识，同时还能增加学生学习历史的乐趣。微课有助于推动历史教学实践迈上一个新的高度，作为初中历史教师，我们要努力探索微课在历史教学中应用的最优化的方式。
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论文作者:汪建勇
论文发表刊物:《科技中国》2016年12期
论文发表时间:2017/3/16
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