摘要：学生的安全教育已成为备受社会关注的问题，英语教师需要在英语课堂中教师应结合教材内容在教学过程中渗透安全意识教育，通过角色转变、合作学习、生活体验、多元参与等方式渗透安全教育，将安全教育展现给学生，以引导学生远离安全事故，使学生树立强烈的安全意识，帮助学生掌握基本的自护能力，保证学生能得以身体、心理、知识和能力的全面和谐发展。
关键词：英语教学；渗透；安全教育
一、在英语课堂中渗透安全教育的必要性
安全是人们生存的基本保证，学生的安全教育是全社会关注的问题，安全教育人人有责。因此，在英语课堂中渗透安全教育很有必要。英语教学中教师不仅对学生传授英语知识，还适时对学生进行安全教育。在英语课堂中渗透安全教育，教师要想办法将安全教育形式多样化、趣味化、生活化，那么就可以在潜移默化中感染教育学生，做到“润物细无声”，引导学生远离安全事故。如何在英语教学中渗透安全教育？作为教师，重要的一点就是要用好教材，在教材内容中挖掘更多的安全教育知识，让学生在学习中有所感悟。例如：地震的自防自救。人教版高中英语必修1 Unit 4 earthquakes这一单元的中心话题就是地震。教师可以就本话题给学生介绍一些地震的基本知识以及在地震中如何实现自救的方法。还可以设定一些情境，如“当地震发生时我们正在上课，我们应如何避震？”“当地震发生时我们正在家里，应该选择那些位置避震最好？”等等，让学生分组讨论，这样既锻炼了学生的表达能力也能使学生对地震这方面的知识更加深入的了解。另外，教材中对于食品安全方面也有所体现。如必修3Unit2 Healthy eating。这一单元内容和健康饮食的话题有关。教师在教授Warming up 这部分内容是，可以引导学生分清健康食品和非健康食品，将食品安全方面的知识渗透给学生。
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二、在英语课堂中渗透安全教育的尝试
1.角色转变，激发兴趣
如果在教育学生时，带着强迫性，学生会产生逆反情绪，形式缺乏趣味性，学生也不会用心投入。让学生进行角色扮演就会收到好的效果。如在教授“firefighter”时，当学生听到要来扮演一下消防员时，都非常兴奋，认为是一项光荣而有挑战性的任务，并伴有一种自豪感，神气地教育其他同学“Don’t play with fire.”根据学生的年龄特点，学生在角色扮演中会身临其境，学生很愿尝试，教育形式变得更有趣，效果也更好。如何让学生在较色扮演中受到安全教育呢？教师必须从教材中充分挖掘安全教育的素材。如在教授“traffic light”时，可让学生扮演警察，抓住不守交通规则的人，通过这一角色扮演学生不仅学会了英语知识，还逐渐培养了安全意识，养成了准守交通规则的习惯。
2.合作学习，注重体验
没有规矩不成方圆，要安全，就要立规矩。为了让他们形成良好的安全意识，必须通过制定一些安全条例来提高他们的安全意识。让学生以小组的形式，设计一下教室中的“signs”。学生在合作学习中去发现一些不文明行为，如爬窗、打闹……意识到这样做的危险性，并画出相应的“标志”，贴在教室醒目的位置，以此来调动他们内心渴望展示自己智慧的一面。如果教师只是一味地反复叮嘱或说教，而没有真正让学生去体验和感受，学生并不能真正掌握。而现在，学生每天看到自己设计的标志，真正体验过，他们会自觉约束自己的行为，真正让安全教育深入学生的心中。学生在心理上重视安全教育，在实践中才会不断巩固和强化安全意识。
3.多元参与，培养能力
安全教育的主体可以多元化，从学生一个人增加为多人，并鼓励学生和家长共同参与多元化父母参加的亲子活动，父母和孩子一起，“小手牵大手”，共同提高安全意识和自我保护能力。到了暑假，很多学生参加夏令营，这时我请学生给家长写一封信，表达一下参加夏令营的初衷和注意事项。这样，学生的安全意识就会进一步得以巩固。
在英语教材和生活中，还有许多值得我们挖掘的安全教育素材，这需要教师做一个有心人，擅于发现和挖掘，教师作为学生的领路人，不仅要充分利用教育素材，更应善于发掘、注重创新、采用形式多样的教学手段进行安全教育。在英语课堂教学中渗透安全知识是一项复杂而又长期的过程，但是只要教师有针对性的在教学中渗透安全知识，就一定能够发挥本学科在安全教育中的积极作用的。
(作者单位：山东省利津县第二中学 257447)
论文作者:张宁
论文发表刊物:《中学课程辅导●教学研究》2017年6月下
论文发表时间:2017/9/14
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