关键词：高中德育；班主任；德育管理
在学生的高中学习阶段，学习压力较以往增加，同时学习节奏的加快很容易使得学生将注意力放在自己学习成绩的提升上，导致学生对自身修养的提升、品质的培养等内容不甚关注。作为管理与教育学生的班主任，承担着采取有效的德育教育策略，促使学生在高中阶段进行优质的学习并成长为健全人格、品格美好的人的重任，同时这也是班主任在班级管理过程中的主要任务。笔者结合自己在教学管理中的实践与尝试，提出以下几种有效开展德育工作的策略：
一、坚持以生为本，建立合理的德育管理目标
在教育和管理的过程中，班主任的能力与学生的学习能力养成以及今后的发展息息相关，班主任需要明确学生在德育教育中的主体地位，以学生原有的素质和能力为基础，通过合理的引导与熏陶来将学生培养成具备良好行为习惯与掌握知识、技能的全面发展的人才。在进行德育教育前，班主任需要了解学生的学习情况与自身的素质情况，并做好学生档案的记录，同时与学生家长、学校方面做好沟通工作，随后在此基础上开展德育工作。
学生是德育教育中的主体，而学生通过德育教育获得思想高度的提升，获得美好品格的锻炼，也是德育教育的最终目的，班主任在教学管理的过程中应该明确这一目的，并依据前期调研的学生实际情况来为学生制定德育目标，具体需要制定为长期目标、中期目标和短期目标，长期目标是学生在一个学年的学习后在知识、技能和情感等方面得到的提升，中期目标为学生在一段时间内的成长个改变，而短期目标可以具体到每次德育活动的开展，让学生学会在每次活动的开展过程中总结自己的提升和成长，以目标的不断达成来提高学生参与德育活动的积极性。
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二、注重隐性教育，减少单纯枯燥的说教
隐性教育是提高高中德育教育工作质量和效率的有效方式，站在班主任的视角下，所谓的隐性教育，主要是指以自身的言谈举止以及班级内积极氛围的营造入手，让学生能够在班主任的引导和熏陶下养成正确的行为习惯，并能够在班级内学习氛围的影响下进行积极、主动的学习。首先，班主任需要从自身入手进行提升，改掉以往的坏习惯，倡导学生做的首先自己要做好，要求学生避免的行为自己首先也要避免出现，并为学生做好榜样作用，让学生能够借助班主任这一跳板来进行来获得良好的行为习惯。具体来讲，班主任可以从良好行为习惯与不良行为习惯的对比入手，让学生能够建构积极向上的学习和模仿意识，加强学生自身的管理能力。其次，针对班级内氛围的建设，可以从班级文化的建设入手。第一，鼓励学生参与班级的活动，包括班级内举办的活动以及学校举办的活动，在学生参与活动的过程中加强学生的合作意识与团体观念。第二，班级内部的黑板报及文化墙要定时更新，班主任应鼓励学生围绕学科学习中的内容来进行设计，同时注重挖掘学生的特长，让学生有机会在全班范围内展示自己的优点和长处，在不断的积极影响中促进学生彼此之间的交流，营造和谐的氛围。
三、强化师生沟通，合理地渗透德育教育
师生之间的沟通是进行德育教育的主要形式，在具体的沟通过程中，班主任应该注重自己应该少说，让学生多说，一方面是锻炼学生的表达能力，摆脱班主任单纯讲解的局面，另一方面是通过学生的阐述来从学生那里接收到更多的信息，从而更好地把握德育教育的渗透程度，更好地调整德育教育工作计划。在德育教育工作开展之初，班主任应该明确和学生之间的相处方式，了解学生生活中的趣事，分析学生的行为习惯，并依据学生的性格特点与学生进行面对面的交流。在充分尊重学生的基础上进行德育教育，才能够在无形之中完成德育教育的目标。班主任需要注重自己平时与学生的沟通方式和互动内容，与学生建立亦师亦友的关系，让学生能够放心地与班主任交谈，而不是利用自己班主任的身份来看低学生，觉得学生所做的都是错的，而是要在鼓励、肯定学生的基础上进行德育管理。
总之，高中阶段的德育管理工作的开展需要班主任从自身的教学和管理能力入手，在做好前期调研工作的基础上，通过和谐师生关系的建构来了解学生的学习态度与生活观念，并注重隐性教育，让学生能够在班主任的引导和熏陶下获得积极的情感体验，最后结合有效的师生沟通来合理渗透德育教育，增强德育教育的渗透力度。
参考文献：
[1]黄瑜. 高中班主任开展德育工作的策略研究[J].成才之路,2017(16):9.
[2]杨梅妍. 高中班主任开展德育工作的思路及策略研究[J].课程教育研究,2015(33):69-70.
论文作者:马利峰 穆亚利
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 班主任论文; 德育论文; 德育教育论文; 目标论文; 高中论文; 德育工作论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;