湖南省永州市东安县天成学校 邓玉春
【摘 要】环境对人产生的影响虽不是决定性的，却也是 至关重要的，会起到潜移默化的作用。学生只有处于教师所精 心营造的课堂氛围之中才会进行积极有效的思考和情感体验， 本文将结合自身的教学实践来谈一谈如何营造宽松快乐且高 效、自由、合作、创新的高中语文课堂氛围。
【关键词】高中语文；课堂氛围；有效营造
语文学科作为一门人文性学科，是需要以文本为桥梁，以教师 的引导为辅，学生产生情感共鸣与体验的一门学科，或美好人性， 或家国情怀，或名山大川......无一不需要营造良好的课堂氛围，起到润物细无声的作用。那么，针对高中语文课堂教学，我们该如何有效地去营造课堂氛围呢？
一、追求宽松、快乐的语文课堂
语文教学的终极目标是用优美母语来塑造人性，人性其实就是那些最美好的东西：善良、信任、诚实等等，塑造人性的课堂理应 是美好的，言有尽而意无穷，因此，我一直致力于营造宽松、快乐的课堂氛围，让学生快乐学习，而不是把学习语文当做是一项任务去完成，这就需要教师与学生间建立民主、和谐的师生关系。经常有老师陷入这样的误区，认为如果不严厉学生就不会怕你，我们不禁要问一句：为什么要让学生怕你而不是敬你？我们的教学对象是 16 岁~19 岁的高中生，自我意识刚刚觉醒，并且现在的孩子早已不适用于从前那种“严师出高徒”的教学模式，与其板着面孔成为高 高在上的严师，不如率性做自己，成为他们的大朋友，使学生亲其师、信其道，师生关系变得融洽了，学生也更易于接受教师所传授的知识，会“爱屋及乌”，更何况语文教师原本就是一个春风化雨 的角色，是可以用诗意的语言去感化学生的，真正精彩的语文课堂也应该是娓娓道来的、美的课堂，在宽松、快乐的课堂氛围中进行 学习，何尝不是一件幸事呢？学生在快乐中就完成了学习任务，会逐渐地爱上语文。
例如，在日常教学中我注重引导学生：语文这一科很多问题是没有标准答案而言的，只要你表明自己的观点并且能够说明理由，你就是最棒的，所以千万不要害怕说错，因为没有对错之分，只要 你敢于表达，你就已经胜利了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆《林黛玉进贾府》这一课涉及到了《红楼梦》中的很多人物，于是在结束基本的讲授后我提问学生：你喜欢这一课中出现的哪个人物？为什么？学生们跃跃欲试，一轮下来，几乎把这节课中出现的人物说了个遍，我认为形成全面而缜密的思维逻辑要远比这个问题的答案更加重要。
二、追求高效、自主的语文课堂
随着生活节奏的加快，各行各业都在追求高效，教师也是一样， 想方设法地努力在有限的 45 分钟之内带给学生更多的内容，努力 构建高效课堂，然而效果却并不明显。追根溯源，即使教师讲得再多，如果学生不能接受，那也只能是徒劳，因为学生才是课堂的主 体、是学习的主体，特别是语文这一学科，情感体验、产生共鸣的过程是教师无法代替学生去完成的，只能依靠学生自己，只有充分凸显学生的主体性，将课堂的主动权还给学生，教学效率才会得到大幅度的提升，学生才会成为课堂真正意义上的主人。这就要求教 师要明确自己在教学过程中的角色只是引导者，绝非课堂的主宰，课堂更不是自己的“一言堂”；其次，在进行教学设计时，给予学生活动更多的时间分配，教师少讲，给学生一个机会，学生就会还 你一个奇迹；最后，为学生提供最广阔的平台来展现自我，鼓励学生勇敢表达自己的想法，一千个读者就有一千个哈姆雷特，在语文 课堂上形成“百家争鸣”的氛围也未尝不可。
例如，教材中的一些略讲篇目很多教师在处理时都是索性不讲 的，而我认为存在即意义，既然入选了高中语文教材，那么一定有值得我们学习的地方。对于选讲篇目，我独辟蹊径，让学生来当“小 老师”，提前进行备课，给大家讲，而我坐在学生的座位上，对他遗漏的知识点会进行补充，当然，更多的是鼓励。起初也在担心学 生能否讲好，后来学生们用自己的表现告诉我我的担心是多余的， 他们的敬业精神、认真程度、教态等丝毫不亚于我，而望着他们在讲台上有模有样地进行授课，也颇有一番青出于蓝而胜于蓝的成就感。
三、追求创新的语文课堂
提到语文课，脑海中浮现的都是统一的教学思路：介绍作者及创作背景-通读课文，划分结构-逐层分析，赏析语言特色-总结中心思想，升华主旨。然而，每一篇文本都具有其独特的学术价值，用 这样“一刀切”的模式来应对，是否真的科学呢？时间久了，学生也会产生审美疲劳，觉得语文课枯燥乏味，索然无趣。笔者就是一个有想法的教师，而且想到了就马上去做，我认为课堂也是如此，要经常带给学生惊喜，给他们焕然一新的感觉。比如，关于作者和写作背景的介绍，这些内容网络资源上比比皆是，而且高中生已经具备了一定的文学常识和搜集资料的能力，是否值得占用大把的课堂时间去进行讲解？抑或是留给学生进行课前预习，或交给学生进 行分享交流均可。
例如，丰富多彩的语文小活动也会给语文课堂增添不少的亮点。前不久，我利用一节课时间举行了“飞花令”，两组进行对决， 包括团体战与个人战，学生你一言、我一语，好不热闹，足以见其文学功底的深厚，并且为这场比拼做足了充分的准备。和单调的课堂授课比起来，孩子们显然更加喜欢类似的小活动。
总而言之，在新课程改革的大背景下，只有宽松快乐、高效自 主、创新的语文课堂才是更顺应学生的身心发展规律和课改理念 的，只有这样，才谈得上实现“得法于课内，受益于课外”，从真 正意义上促进学生的个人发展。
【参考文献】
[1]杨涛，如何让高中语文课堂氛围与质量兼备[J]，《语数外学 习（高中语文教学）》，2014（6）.
[2]蔡亚娟，如何活跃高中语文课堂氛围[J]，《读写算-素质教育 论坛》，2014（1）.
论文作者:邓玉春
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第7期
论文发表时间:2017/11/2
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