摘要：在新课改的推动下，初中数学的教学方法需要创新。教师需要将以老师为主角的课堂交还给学生，让学生成为课堂的主角、学习的主角，从而培养学生的自主学习能力，培养学生的综合素质。基于此，本篇文章将对新课改视野下初中数学教学方法的创新进行分析，以供广大教师参考评价。
关键词：新课改；初中数学；教学创新；方法
1 初中数学教育中存在的问题
1.1 教育教学方式单一
现有的数学教师大多以传统的教育方法为指导，教学方法多为单一，教学理念更多是传授性质的教育而没有充分考虑到其学生的接受能力和能够接受的教育方式。这种教育方式在课堂上容易给学生带来一种枯燥感，这种枯燥感能够使学生逐渐失去对数学的兴趣，不能够满足学生对数学的好奇心不利于初中生良好学习习惯的养成，让学生对数学学习的印象逐渐变差，形成一种不喜欢学数学的逆反心理，进而使得数学教育难以完成其应达到的成效。
1.2 教师对数学教育的看法存在偏见
今天，由于素质教育的全面发展，越来越多的教师认识到素质教育的重要性，认识到学生在教育中的重要作用。换句话说，只有热衷于学习数学和参与数学教育的学生，才能成为课堂上的主角，从而实现对于数学的学习用一半的努力实现双倍。但是，在这个过程中，有一些教师仍然没有意识到学生自身在数学课堂上的重要作用，没有采用创新的教育方法来指导学生学习，仍然对传统的教育方式紧抓不放，还有一些教师在创新教学方式中忽视了素质教育的有关要求，超过素质教育的相关要求，教育效果不理想。如何改变教师的认知，加强教师对相关政策的解读，已成为初中数学教育的重中之重。
2 初中数学教育方法的改革与创新
2.1激发学习兴趣，改变教育思想
在初中数学教育中考试的目的，教师在教学中占据绝对的主导地位。在传统的数学教学中，学生在课堂上的主要作用被忽略了，这很容易使学生抵制数学。在未来的课堂上，教师应该改变他们的教育思想，发挥学生在课堂上的能力，使学生成为课堂的主人。例如，教师可以采用小组学习的方式来加强学生在课堂上的交流，根据学生自身特点让其在课堂上插入讨论，形成一个氛围和谐的课堂。
2.2 教育灵活机动，培养数学思想
在过去的教育中，教师通常只关注学生学习成绩的提高，忽视了学生数学思想的培养。学生很难将他们在课堂上学到的知识用于未来的学习和生活中。教师在日后的教学过程中应该在课堂上收放自如，将自然导入生活，形成一个良好的教育学习环境， 将学习自主权转移给学生，让学生培养独立思考的能力，让学生通过日常讨论进行讨论和练习，找到有效的日常问题和实践中的问题解决方案。教师也可以参加学生的讨论，以指导学生的讨论。通过这种方式，学生可以灵活运用所学去解决问题，探索未知，同时培养他们的数学思维和独立思考能力。但是，教师必须始终在学习过程中观察学生的学习过程，从而提供及时的指导和补充。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆教师还应该让学生开阔视野，提高阅读能力，培养自学技能，将数学融入生活，并在实践中运用数学概念，激发学生对数学的兴趣。
2.3理论实践结合，拓展学生发散思维
教师在讲课时，常常注重对于理论的讲解，这无可厚非，但是，如果将理论与实践将结合，一边做题一边讲解理论，学生开始积极动脑，课堂便活跃起来，有效提高教学效果。在进行数学教学时，教师要注意将理论与实践将结合。如果教师知识将理论知识给学生传授好，而没有注重习题练习，学生在课堂上看似已经学会了，在实际做题时却没有办法下笔。对此，需要教师在理论知识讲解完之后，对于学生进行习题练习，在练习中告诉学生解题技巧，培养学生的解题能力。以三角函数为例，三角函数在高中数学教学中占有十分重要的位置，学好三角函数知识对于促进学生数学综合成绩的提升具有十分积极的促进作用。但是三角函数知识具有较强的抽象性和复杂性，因此学生在学习的时候难免会出现一定的问题，解决这些问题是提高三角函数教学质量的关键。在实际的教学过程中，老师应该注重三角函数解题技巧的讲解，帮助学生逐渐形成一定的思维习惯，掌握解决三角函数的正确方式，实现数学教学质量的有效提升。
2.4 注意与学生的提问互动
课堂教学是数学教学的基本形式，提高数学课堂教学质量，其根本出路在于优化课堂教学形式，创造出一种新的更为科学有效的教学模式。而课堂提问是课堂教学的重要组成部分，问题设置的难易程度与时机的把握是衡量一节课成功与否的关键。对于初中数学教学来说，课堂提问又是引导学生有效学习的一道必要门槛。教师在进行教学时，应该注意与学生的提问互动。教师对于提问的目的必须明确，突出学习任务，调动学生的学习热情和探索的热情，引导学生结合自身的努力以及教材内容进行探究。在进行课堂教学的时候，老师需要注意与学生的提问互动，引导学生学会举一反三的用法。如果在课堂上教师提出的问题是带有启发性的，那么就能够很快地激发学生去思考，让学生们掌握课堂的主动权。把主动权交给学生们，这未必是件坏事，只有这样才能正确地引导学生们去思考，去敞开学生们的思维。举一反三的方法可以让学生们都变得跃跃欲试，想举起小手大显身手。如今的初中课堂状态，学生们都是畏手畏脚，害怕教师点到自己的名字，不乐于参与提问的环节；其中有很大一部分的原因就是教师们很少去触碰学生们的思维神经，使得大家对数学的兴趣并不浓厚，甚至出现看到数学就头疼的现象。举一反三的问题是课堂提问中必不可少的环节，教师们精心设计的问题好的过死记硬背，带来的效益也是客观的。改变老旧的课堂提问的教学模式，合理运用举一反三的提问方法，让学生们通过教师的启发去解决数学问题，会使得他们的数学逻辑愈发宽广，学生也不会出现凌乱的现象，还能在课堂上花费教师更少的时间去教会学生们更多的数学知识。
3 结束语
数学作为现代教育的重要课题，在现代初中教学中发挥着重要作用。在新的初中数学教学课程标准教育的背景下，更加重视数学教育的实用性和创新性，新课程标准要求初中数学教师放弃传统和落后的数学教育方法，改革和创新数学教育的原始方法。
参考文献
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论文作者:赖敏
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月43期
论文发表时间:2019/9/27
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