陕西省榆林市吴堡县李家塔小学 718200
摘 要：作为小学语文教育工作者的首要任务就是培养小学生写话的兴趣与自信，使学生完成“要我写”向“我要写”的转变。本文中，笔者结合多年的教学实践经验，论述了小学低年级写话教学的思考与实践。
关键词：小学低年级 写话教学 思考与实践
《新课程标准》要求“写作教学应贴近学生实际”，“要求学生说真话、实话、心里话”，“鼓励自由表达”。这就为我们的写话教学拨云见日，指点了迷津。它使我们懂得了如何让学生能挣脱写话教学的“镣铐”，而在写话的天空去“自由舞蹈”；因此该文认为如何培养学生写话的兴趣和自信，让孩子们愿写、爱写、乐写是有效性教学理念的重点。
一、小学低年级写话教学有效性策略的基本要求
1.注重写话教学的情趣性和目的性。教学是学生、教师、文本之间对话的过程，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。教学过程要像磁石一样把学生牢牢地吸引住，带生入境，激发其学习的热情。要达到这样的预期效果，就必须注重写话教学的情趣性和目的性。
2.提高写话教学的实效性和丰富性。要使写话教学具有实效性和丰富性，教学内容就离不开学生自身的实际生活，“纸上得来终觉浅”就充分说明生活才是学生写话的“海洋”，写话素材就像大海中的贝壳，学生永远也“捡”不完。有了生活这个永不枯竭的源头，有了生活这块肥沃的厚土，学生表达的灵感才会绵延不绝奔涌而来。而脱离生活，学生的写话就无从说起。 因此，我们要让生活这股“活水”浇开写话之花，点燃写话激情，使学生真情表白。
3.强化写话教学的延展性和开放性。“超越文本，超越课堂，超越教师”，是当前谈论较多的话题之一。“超越”体现了小学语文教学的时代性发展，于培养学生的创新精神是十分重要的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将课内的知识迁移到课外，将课外的知识应用到课内，将课堂延伸到社会生活，学生在“学中用”，在“用中学”，从而培养学生的综合知识运用能力，提升自身知识素养。教学的开放性是指在教学中以学生为主体，从培养学生学习和实践的态度、思维和能力出发，以激活学生主动地去发现、去想象、去探索，形成科学品质、创新意识和实践能力为目标的一种教学实践。
二、小学低年级写话教学有效性策略的实施
1.教学模式。通过“活动（体验）—感悟（过程）—交流（评价）—表达（口头或书面）”的教学模式实施学生的写话教学。这是一种在教学过程中以学生为主体，以学生的兴趣爱好目标，让学生自主选择他们喜爱的写话方式，在教师的有效指导下分别开展针对性的写话教学的新模式。
2.具体做法。
（1）写话教学的基本方法。小学低年级的学生由于平时阅读量不足，知识积累少，他们在表达的过程中往往会出现语句不规范，表达不清楚的情况，这些对于小学低年级学生来说其实再正常不过了。所以要让学生首先学会说完整的、规范的句子，然后把这些句子写下来。这样的方法有很多。比如：①单词造句。②多词连句。③仿写。④在课堂教学中，也可以根据课文内容有组织地让学生续编或改编故事。⑤即兴说话，教师给定话题，让学生即兴讲话，并随即写下说话的内容。还可以指导学生在学习生活中随时随地观察写话等。
（2）写话教学的专题教法。①图画式写话。在低年级按照图画表述的内容、类型和图画的完整性，确定学生看图说话、写话的图画形式，按照看图—描述—交流—写话（文字）的形式进行看图说话、写话，探索基于看图画说（写）心中所想所悟的写话方式。②童话式写话。在教师根据需要而确定欣赏类、道德类、寓意类等不同的童话阅读书目；结合童话书目内容的难易程度，按照集中（分散）阅读—学生述说（想象拓展）—交流（互相讲解）—写话（文字）的操作思路，探索阅读童话之后对童话内容的理解、感悟、想象之后，让学生谈体会、续讲等写话方式。③故事式写话。教师根据确定的标准，按照情节、语言、结构等类型确定不同时期的阅读的故事；根据这些故事按照讲述—复述故事（梗概、想象接续、角色互换）—交流（师生评价）—写话（文字）的操作思路，探索不同类型故事下的学生写话方式。④游戏式写话。按照情感、益智、健体、友谊等不同的活动类型确定不同阶段学生的游戏或活动，按照游戏活动组织—学生描述游戏（介绍游戏）—交流（师生评价）—写话（文字）的训练思路，探索游戏活动下的写话方式。⑤生活式写话。按照生活体验、技能训练（习惯培养）、亲子沟通等类型确定学生生活体验的活动形式，按照学生亲历活动—推荐（介绍）活动—学生描述感悟（过程）—交流—写话（文字）的操作思路加强学生的写话训练，探索依托生活体验的写话训练策略。
三、结语
小学低年级写话教学的方式方法很多，只要我们用心去探索，并用科学的方式去指导学生，学生就会慢慢对写话产生兴趣，他们写话的水平也会慢慢得到提高；学生写话训练是一个循序渐进、日积月累的过程，小学低年级学写话教学融入教学的各个阶段。只要我们教师用心去由易到难、由浅入深地进行有效指导，我们相信学生的写作素养就一定会形成，学生写作之门也一定会被打开。
参考文献
[1]蒋桂蓉 浅析小学低年级语文写话教学存在的问题[J].新课程研究（上旬刊），2016，（08）。
[2]潘禹 浅谈小学低年级写话的指导策略[J].作文成功之路（上），2016，（07）。
论文作者:尚子婧
论文发表刊物:《教育学》2017年6月总第120期
论文发表时间:2017/7/20
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