摘要：职业院校是为国家培养职业人才的重要渠道，尤其是在社会发展速度逐渐加快的趋势下，对于职业人才数量与综合素养的需求逐步提升。在机械加工类专业以及其他相关专业当中，钳工技能是一项重要内容，也是帮助学生顺利走向工作岗位的关键。随着社会生产机械化水平的提升，对于钳工人员的专业性与技术性提出了更高要求。教师应该顺应时代的发展潮流，转变实训教学理念与方法，促进学生职业素养的发展，增强其就业竞争力。本文将通过分析职业院校钳工实训教学现状，探索职业院校钳工实训教学的对策，为教师提供参考。
关键词：职业院校；钳工；实训教学；现状；对策
在自动化机械加工当中，通常会遇到机械设备难以处理的问题，比如形状复杂工件的加工等等，此时就需要运用钳工工艺对其进行处理，以保障社会生产工作的高效开展。与此同时，钳工工艺还可以应用于设备维修当中，防止由于设备故障造成的巨大经济损失。但是在另一方面，钳工工艺的效率较低，不适合大规模的现代化工业生产活动，导致人力劳动强度过高。职业院校在开展钳工教学当中，应该重视学生实践能力的培养，为此实训教学就显得十分关键。学生在实训中能够实现理论知识与实践技能的有机结合，发现自身知识体系与实践能力存在的不足之处。教师应该根据学生的需求，对实训教学中的问题进行反思与总结，以便顺应教育发展的趋势，制定合理的教学方案与对策。
一、职业院校钳工实训教学现状分析
（一）学生学习兴趣较低
钳工实训对于学生综合能力的要求较高，而且工作环境较差，加上较大的工作量，导致学生在实训当中出现懈怠情绪与厌倦心理，教师的教学效率迟迟不能得到提升【1】。很多职业院校的学生由于理论知识基础较差，在钳工实训中会遇到较大的阻碍与困难，项目的完成度较差，长此以往导致自信心受挫，失去了对钳工实训的兴趣。教师未对钳工的具体用途与当前行业发展动态进行充分讲解，导致学生失去学习的动力，在学习中缺乏吃苦耐劳的意志品质，失去了实训的最初意义与价值。
（二）基础设施不健全
职业院校未能对当前钳工工艺的应用领域进行深入研究，导致在课程设置当中存在诸多不合理之处，难以满足社会对于现代化人才的需求。在钳工实训当中，未能教授学生先进的加工工艺，未对加工精度做出严格的要求，这也是导致学生精神懈怠的主要原因之一【2】。在实训当中未能针对学生在理论学习中遇到的问题进行深入讲解与示范，实训教学效果不佳。学校由于受到资金与办学理念的限制，实训课时安排得太少，以及在基础设施的投入上存在力度不足的问题，学生不能运用先进设备与技术开展实训学习，限制了其职业素养的提升。
（三）就业岗位不适应
对于机械设备进行修理、维护和安装、调试等，是钳工在实际岗位中的主要工作内容，对于学生理论知识与实践技术的融合度要求较高。在职业院校的钳工实训教学当中，往往存在针对性缺失的问题，学生在实训中的操作内容不能适应当前岗位工作需求。这主要是由于教师缺乏实践工作经验导致的，实训内容与岗位需求之间发生脱节问题，不仅会严重影响学生的个人职业发展，也会导致整个院校的教学水平受到影响。
（四）教学模式陈旧
教师的教学方法与形式，是决定实训教学效果的关键因素。但是，受到传统应试教育理念的限制，很多教师的教学模式较为陈旧，导致学生的积极性与主动性不能得到充分激发，课堂气氛较为沉闷乏味，不利于学生创新能力的培养。教师在开展实训教学时往往以自我为中心，采用灌输式教学方法，缺乏与学生的交流互动，导致学生的创造性思维受到抑制，不利于学生的个人成长与发展。
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二、职业院校钳工实训教学的对策
（一）激发学生学习兴趣
为了增强学生在实训当中的持久动力，教师应该重视学生学习兴趣的激发，使其自主投入到钳工相关问题的探索与研究当中。教师应该重视自身教学语言的变化，对于复杂的知识理论以直白的话语传递给学生，降低学生在学习中的难度。适当增加实训课时，有利于在教学课堂中开展小型辩论会、讨论会等等，激发学生参与讨论的热情，使其在思想碰撞与交流当中掌握钳工的相关知识与实践技巧【3】。同时，也可以开展竞赛活动，激发学生的好胜心，推动实训教学工作的顺利开展。在竞赛当中，学生能够认识到自身存在的不足之处，以便在实训中加强巩固与提升，为将来的就业奠定坚实基础。
（二）增强教学针对性
钳工实训教学应该始终以市场为导向，增强教学工作的针对性，为学生的学习指明方向与道路，降低教学与学习的盲目性，增强学生的岗位适应能力。这就需要教师能够增强自身的信息获取与分析能力，及时关注实训教学的前沿动态，整合当前钳工实训教学的内容，使其更加符合当下学生的学习能力与学习水平。加强对社会企业的深入调查与研究，到生产一线获取相关经验，了解当前工作岗位中对于钳工提出的新要求，以便在实训教学当中及时调整教学方法与思路，避免出现与市场需求脱节的问题【4】。由于不同学生的学习能力存在差异，教师应该采用因材施教的教学方法，加强对学生实训任务完成度的跟踪，切实了解学生遇到的诸多阻碍，为其制定科学的实训计划。运用分层教学法开展实训教学，为学生安排不同难度的任务，使每一个学生都能在实训中有所收获。
（三）重视职业道德教育
在现代化社会当中，企业对于钳工人才提出了更高的要求，不仅需要掌握丰富的理论知识与实践技能，而且还需要具备良好的职业道德，这也是决定学生个人成长与发展高度的关键因素。在实训教学当中，教师应该制定完善的课堂管理制度，避免学生出现迟到或者早退问题，并要求学生严格遵守操作规程，在实训结束后及时对现场进行清理。还应该重视教师的专业培训，促进其专业发展的同时，增强对职业道德教育的重视程度，在实训的每一个环节当中渗透职业道德理念。以工匠精神对学生加以严格要求，保障工件加工的精度，使其养成严谨的工作态度与艰苦奋斗的职业精神。对考核体系加以完善，消除唯成绩论的弊端，将学生的实训表现、创造性、任务完成度、参与合作学习的积极性等纳入考核标准当中，增强学生的综合能力。
（四）创新教学模式
陈旧的教学模式，会对教师的教学与学生的学习产生极大的负面影响，教师应该顺应时代发展潮流，对实训教学模式进行创新与改革。可以在实训教学中运用多媒体，对于抽象的概念与复杂的操作技巧，运用多媒体进行详细展示，综合运用文字、图片、视频等多种形式，激发学生的学习积极性【5】。教师应该运用项目教学法，让学生意识到所学知识的实际用途，增强其职业发展的动力，消除在实训中产生的懈怠情绪，以项目完成度对学生进行考核，增强学生在项目中的创新能力与实践能力。
三、结语
钳工是当前社会生产工作中不可或缺的重要工种，是提升我国现代化建设水平的关键。在职业院校钳工实训教学当中，往往存在学生学习兴趣较低、基础设施不健全、就业岗位不适应和教学模式陈旧等问题，限制了学生的职业发展。为此，教师应该激发学生学习兴趣、增强教学针对性、重视职业道德教育并创新教学模式，为教学质量的提升奠定基础，增强学生的就业竞争力。
参考文献：
[1]陈超.提升钳工实训教学质量的几点思考[J].科教导刊（下旬），2017（05）：83-84.
[2]贾健宏.钳工实训中训练项目的开发实践[J].山东工业技术，2017（05）：255.
[3]朱金仙.提高中职钳工实训质量的策略探索[J].现代制造技术与装备，2016（10）：183-184.
[4]段湘湘.浅析项目教学法在技工院校钳工实训中的运用[J].广东职业技术教育与研究，2015（01）：161-163.
[5]郭永飞.职业院校钳工技能实训初探[J].大众科技，2013，15（12）：206-207.
论文作者:乔丽芳
论文发表刊物:《基层建设》2019年第12期
论文发表时间:2019/7/19
标签：实训论文; 钳工论文; 学生论文; 教师论文; 职业院校论文; 教学模式论文; 重视论文; 《基层建设》2019年第12期论文;