一、平等对待每位学生，消除权威管理
小学班级人数还是较多的，而小学生心灵是纯净的，也非常脆弱，在班级管理中如果出现不公平及不公正的现象，很容易伤害到小学生。所以为了更好地使每位学生感受到公平及公正，教师要注意管理策略及方法。一方面要公平公正地对待每一位学生，思想上不能将学生分为“三六九”等，对待每位学生要看到其长处和短处、缺点和优点，要相信每位学生都是具有较大的发展潜力的，只要会引导、只要努力每位学生都是一个好苗子。要以中立的态度对待班级管理中的每一件事情，对每位学生要一视同仁，不能根据自己的喜好、亲疏、性别等等进行等级的划分。要正确认识和包容学生的缺点，在管理中不能简单粗暴地发号施令，要平等、耐心、充满爱心地对待小学生，赢得他们的信任及喜爱，做每位学生都欢迎的教师。要从学生长远发展的眼光来看待问题，通过积极、正确的处理方法，从保护学生的根本利益出发，妥善处理班级管理事务，不断提高班级管理艺术。
二、培养独立意识，引导学生自我管理和自我监督
小学生在这一时期尽管处于初步成长的阶段，但是也是处于最容易养成良好习惯的阶段，因此教师的科学引导有着非常重要的作用。当前很多小学生在家里都是大宝贝，容易受到过分的溺爱，很多学生出现了自私、懦弱、较强的依赖心理等等不良性格，部分学生不能很好地融入集体生活中。对于这种现象，小学班主任教师要给予积极的引导，重视学生心理问题的引导，采取必要的措施，在班级内部形成包容、乐观和分享的相处氛围；在日常教育过程中重视渗透德育思想，培养学生的独立意识，促进学生开展自我管理和自我监督。在班级内部可以多组织一些类似“我是班级小主人”实践活动，比如让小学生亲手为班级制作学习园地，对班级门窗等进行装饰，做好日常的卫生清扫等等。同时，要引导学生自己学会记作业、主动监督自己积极完成作业、相互批改作业等等，通过这些方式来增强学生的自我管理和监督能力。
三、关心学生生活与心理健康
小学班主任在管理班级时，应该从学生的角度看问题，结合当前小学生的实际状况。在目前的小学生家庭中，大部分小学生是独生子女，父母十分溺爱，导致他们的生活自理能力不太好，对劳动有着抵触心理。如果这个时候老师一味地让他们进行劳动，不仅不会取得良好效果，更容易引起学生的叛逆心理。而另一类老师因为怕对学生学习造成影响，在学生的在校阶段包办了所有的大小事务。这样的情况不但影响了学生的劳动能力，更不利于学生的认知观。所以，班主任对这方面情况的改善可以通过相应的劳动活动来解决。
建立科学管理模式，提高班级管理质量
赵卫宾 山东省莱西市第七中学 266600
一、健全各项规章制度
合理的规章制度，使得班级各项工作有章可循、职责分明、奖惩合理，从而有利于稳定班级秩序、提高管理质量。班级管理过程中，学校、班主任老师都要从战略高度和长远目标出发，制定适合班级发展而又切合实际的计划、班规及制度。各个阶段要开展哪些工作活动，达到什么目的，收到什么样的效果，每项工作开展的时间、负责人、内容、形式等，都要有科学合理的安排。师生应共同确定班级的奋斗目标，长期的、短期的、近期的，德智体美劳等一应俱全。学校应定期不定期地认真检查班级有关制度的制定和执行情况，并及时公布反馈，对存在问题的班级应毫不留情地予以指出令其改正。只有确保制度化，让参与班级管理的各相关者引起高度重视，才能保证管理的常态化，从而收到管理的实效。
二、构建和谐的师生关系
1.构建师生伦理关系。师生伦理关系是师生关系有机组成部分，我们应该适应新课标的要求，努力创建民主、平等和促进个性发展的师生伦理关系，树立教育民主思想，提高法制意识，保护学生的合法权益，加强师德建设，纯化师生关系。班主任作为一名教育工作者，面对的是有生命的个体，必须捧出一颗心来，显出满腔热诚，爱在细微之处。只有这样才能做到动之以情、晓之以理，真正做到与学生贴心沟通。
2.构建师生情感关系。在农村初中班级管理中，班主任要着力用好“情”这把尺子。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆要用温和的语言对待学生。当学生不遵守课堂纪律时，你用微笑的眼神看着他，他可能心领神会，并为自己的行为感到惭愧；当学生犯错时，你微笑着向他了解事情的经过，给他讲道理并与他一起商讨解决问题的方法，这时他会感到是一种真诚的关切，从而痛改前非。对学生进行批评时，要注意他有很强的自尊心，这就要求我们注意方法。这样，学生会认为班主任老师够朋友，也就会心甘情愿地听从你的教育，师生相处也就水乳交融了。
三、建立民主的管理机制
1.实行班级干部轮换制。班主任通过班干部的轮换能充分调动全班学生的积极性，因为轮换制任期相对短暂，学生都乐意接受，也乐意为班级做事、为大家服务。而且“任期”结束要做述职报告，这就会增加工作的竞争性。同时，它能发挥学生的特长，促进后进生的转变。
2.建立民主决策机制。班主任要充分尊重班级每一个学生，对班上事务要征求他们的意见和看法，让他们切实参与班级的管理，行使主人的权力。在决策过程中要采取商议、对话和集体表决的方式，杜绝出现“一言堂”。
四、强化班级管理的激励措施
1.加强理想教育。著名教育家魏书生说过：“哀莫大于心死，人最怕的是没有理想、没有信心。杰出人物之所以杰出，重要原因，就是不管面临多么复杂的情况和意想不到的困难，始终有为实现理想而战胜困难的信心。”初中生正处在人生发展最关键的时期，为此，我们应对他们进行适时的理想教育，以培养他们正确的人生观、世界观、价值观。每周可召开理想教育的主题班会，让学生在班会上谈自己的奋斗目标和崇高理想。要开展“初中生人生规划指引”专题教育，以不断地鞭策激励他们。
2.建立竞争机制。现代社会是一个竞争日趋激烈的社会。“物竞天择，适者生存”，让学生参与竞争是提高学生心理素质、增长其才能的重要途径，也是培养学生自尊心、自信心、上进心和耐挫折能力以使将来适应社会发展的好方法。所以，班主任在班级管理中要适当建立竞争机制，使学生在竞争中进步，在参与中有计划地实现目标，满足学生的心理需求。班主任可让班上每个学生自找一名水平相当的对手，与其比学习、比思想、比体育、比进步；成立三至五人的各类小组，开展竞争，在班级开展“小科技”“小发明”竞赛活动，设置“遵规守纪小组”“最佳表现小组”“富有挑战小组”“最佳合作小组”等奖项。通过这些竞争，班级可以形成一种相互监督、相互帮助、你追我赶的氛围，以此促进学生和谐、生动、活泼的发展。
五、抓好班主任队伍建设
1.选强配优，管理到位。每学年都要选配那些具有崇高理想、高尚师德、专业知识扎实，具有良好文化素质、管理能力强又有一定教育理论的年轻有为的优秀教师担任班主任。学校领导对所有班主任要一视同仁，不能因任何主观而失去公允；同时注意各年级老中青班主任的搭配，使班主任队伍年龄结构比较合理。
2.强化培训，提高管理绩效。做好班主任管理工作并非一件容易事，它要求班主任要有更多的教育学、心理学方面的知识，熟悉班级学生情况，把握管理规律。只有这样，班主任才能个更透彻地了解学生，认清班级管理过程中遇到问题的本质，并能较好地处理。也只有这样，才能更好地与学生交流沟通，达到有效管理的目的。因此，要加强对农村初中班主任的集体学习、培训和进修。
3.加强师德修养。当今的教育是一种富有情感的工作，教育的对象是有血有肉、需要精神关怀的人。这就要求我们的班主任必须具有良好的师德，要有较强的事业心和责任心，对学生终身发展全面发展负责。因此要积极开展师德教育，培养班主任高尚的道德情操，如组织班主任学习《教师日常行为规范》，开展师德演讲会、报告会等，以此来提高班主任和其他任课老师的师德水平。
4.提高班主任业务素养。班主任业务水平的高低对管理的成效有着极为密切的联系。因此，非常有必要采取相关的措施来提高班主任的业务素养。可实行班主任例会制度，举行班主任工作讲座和培训，做到严格要求，有考勤有记录，培训内容重点放在转变教育观念、交流经验做法，鼓励班主任在管理实践中探索创新，进而成为班级管理的专家。
论文作者:李楠
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
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