新时代思想政治理论课实践教学机制研究
邓龙奎
（重庆工商大学马克思主义学院，重庆）
摘要： 高校思政课实践教学活动的顺利开展，有赖于运转高效的实践教学机制。为保证实践教学活动的正常开展，切实提高实践教学的针对性和实效性，在新时代背景下揭示出高校思政课实践教学机制存在的问题，积极探索实践教学的领导机制、运行机制、保障机制和评价机制，对提高思政课实践教学的实效性具有重要意义。
关键词： 新时代；思想政治理论课；实践教学机制
新时代中国经济社会发展取得了历史性成就，在新的实践基础上形成了新时代中国特色社会主义思想。在新时代高校思政课改革创新过程中要坚持理论性和实践性相统一，高质量开展实践教学活动是新时代高校思政课改革创新的内在要求。为保证实践教学活动的正常开展，切实提高实践教学的针对性和实效性，在新时代背景下深入探讨高校思政课实践教学机制存在的问题，着力构建新时代高校思政课实践教学机制具有重要意义。
一 构建新时代高校思想政治理论课实践教学机制的必要性
实践教学是提高高校思政课实效性的重要抓手，也是思政课改革创新的重要内容。运转高效的实践教学机制是高校思政课实践教学顺利开展、取得实效性的重要保障。为协调实践教学的各要素同向同行，形成铸魂育人的合力，确保实践教学目标任务的实现，提升实践教学的有效性，构建新时代高校思政课实践教学机制，推动新时代高校思政课实践教学逐步走向规范化、制度化就显得尤为必要。
（一）确保实践教学活动的正常开展和实践教学目标的实现
新时代大学生思想活跃，外界环境复杂多样，高校思政课实践教学要用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人，落实立德树人的根本任务。[1]实践教学活动的高质量开展，关键在党。要建立学校党委统一领导，各部门密切配合、各负其责的思政课实践教学领导小组，指导思政课实践教学目标、任务的确定，实践教学方案的制订，党委宣传部、学工部、团委、教务处和马克思主义学院各负其责、密切配合，由马克思主义学院负责具体组织实施实践教学计划。实践教学的师资队伍建设、实践教学经费的提供、实践教学基地的建立，实践教学活动的开展，均需要运转高效的实践教学机制予以保障。因此，要建立健全实践教学的领导机制、运行机制、保障机制等，以促进实践教学活动的有序开展，实现实践教学的目标任务。
体制与机制创新是产业创新的根本保障。党的十一届三中全会以来，我国新闻出版业就始终致力于推行体制机制的变革和创新。
（二）协调实践教学活动中的各种因素同向发挥作用
在实践教学活动中，受教育者从思想政治认识到行为的转化受到外部因素和自身因素的影响和制约。从外部因素而言，涵盖了教育主体对受教育者的影响，也包括了教育环境对受教育者的影响。一是教育主体对受教育者发挥作用。在实践教学活动中，教育主体既包括教育者个体，也包括教育者群体。这些教育主体从整体上对受教育者施加的影响是一致的，有相互配合、相互补充的作用。但是，由于这些教育主体的思想认识水平和认识能力并不一样，他们对受教育者施加的影响有可能出现不协调之处。这就要求构建高校思政课实践教学的领导机制、运行机制、保障机制，协调各教育主体的行动，使之同向发挥作用，形成思想政治教育的正向合力。二是教育环境对受教育者发挥作用。实践教学活动不是处于一个封闭的空间，而是在处在复杂多样的社会环境之中。各种环境对受教育者的影响有积极的，也有消极的。这就需要构建相应的实践教学机制，使各教育主体统一思想、协调行动，在实践教学活动中强化社会环境的积极影响，抑制和消除一些社会环境的消极影响，使这些社会环境向新时代社会要求的方向对受教育者发挥作用。
（三）强化实践教学活动的效果
高校思政课实践教学活动的顺利开展，有赖于实践教学机制的正常运转。在新时代积极探索铸魂育人的实践教学的领导机制、运行机制、保障机制和评价机制，有效地提高思政课实践教学的实效性。
二 新时代高校思想政治理论课实践教学机制存在的主要问题
要整合思想政治理论课实践教学的各方面力量，形成合力推动实践教学，取得实践教学效果的最大化，就必须建立健全实践教学的体制机制，如实践教学的领导机制、实践教学计划的制定和实施、实践教学的监督和评价机制、实践教学的保障机制等。但是，实践教学的现实情况不容乐观，存在着实践教学体制机制不健全等问题。
第三，实践教学的评价和反馈机制不健全。建立相关的评价机制和反馈机制，可以促进实践教学活动的有效开展，对实践教学具有重要的导向作用。但一些高校只重视思想政治理论课的课堂教学，强调学生对理论知识的理解与掌握，而忽视了学生运用所学理论知识解决实际问题能力的考查，对实践教学活动的效果缺少应有的评价机制和反馈机制，不利于思想政治理论课实践教学活动的顺利开展。
第二，实践教学环节的机制不健全。要贯彻落实党和国家关于加强思想政治理论课实践教学的相关文件精神，必须要把实践教学纳入学校教育教学政策的制定计划中去，制定教学大纲，纳入课程安排，面向全校学生按照实践教学计划开展实践教学活动，达到实践教学的目标要求。而一些高校虽然制定了思想政治理论课实践教学环节的教学大纲，拟定了教学计划，但由于全校学生人数太多，师资力量有限，他们制定的教学大纲、拟定的教学计划并不完善，不能覆盖学校全体学生，只有一小部分学生能够有效参与实践教学活动。
[11]沟口雄三：《中国思想史中的公与私》，佐佐木毅、金泰昌主编：《公与私的思想史》，刘文柱译，北京：人民出版社，2009年，第44页。
成品大板材是工业化装配式建筑的主要墙体材料。目前，市面上常见的用于装配式建筑的大板材有：石膏板、埃特板、压型钢板、ALC板(加气混凝土板)、AS装配式墙板等。石膏板、埃特板、和压型钢板属于轻质薄板，其保温、防火性能一般比较差，用于有保温防火要求的建筑时需要另设保温(或防火)棉。压型钢板具有良好的防水性能和耐久性，比较适合变电站的水泵房、中央配电室等采用轻钢结构的附属建筑物。
第一，实践教学领导机制不健全。实践教学要求协调学校、社会相关方面的力量，这就需要建立一个学校和社会相关机构有机结合的实践教学领导小组，在实践教学领导小组的指导下，制定实践教学计划，按照实践教学计划组织开展实践教学活动。而现实是一部分高校并未建立学校和社会相关机构组成的实践教学领导小组，这样就不能有效地统筹协调学校和社会各方面力量的配合与支持。
湿法回收技术工艺流程相对较长，过程中需要使用的酸碱溶液、辅助原料较多，因此产生的废液也相对较多。根据湿法回收技术工艺，分别计算LFP和三元材料动力电池的处理成本（表 5）和经济收益（表6）。计算公式和成本内容参考干法回收技术，工艺路线参考上文所描述湿法工艺。
三 构建新时代高校思想政治理论课实践教学机制
对实践教学效果进行强化有赖于实践教学评价机制的建立。实践教学评价主要是对实践教学活动过程和实践教学活动的结果所作的价值判断。从实践教学过程来看，可以分为阶段性评价和总结性评价。阶段性评价是对实践教学过程某一阶段状况的评价，教育者可以根据实践教学阶段性评价结果，对实践教学过程进行适时有效地调整，以促进实践教学活动正常开展。总结性评价是对整个实践教学过程状况和结果的评价，教育者可以利用评价反馈的信息，加强和改善对实践教学过程的调控，使评价成为诊断、调整、激励和提高的重要手段。[2]对实践教学活动进行及时评价，有利于围绕实践教学目标和任务适时调整实践教学环节和手段，使实践教学过程顺利开展，取得良好的实践教学效果。对实践教学活动进行恰当评价，会对实践教学的指导者和受教育者产生一种激励作用，要么中断具有负面评价的某种行为，要么继续开展具有正向评价的某种行为，从而对实践教学活动的效果起到强化的作用。
（一）建立和完善实践教学的领导机制
新时代中国经济社会发展取得了历史性成就，影响大学生思政课实践教学成效的因素复杂多样。在新时代复杂多样的环境下指导学校相关部门和社会有关机构形成思政课实践教学的正向合力，关键在党。建立党委统一领导、党政齐抓共管的实践教学领导机制，是新时代高校思政课实践教学活动正常开展的组织保障。要成立由高校党委书记为组长的思政课实践教学领导小组，负责指导实践教学相关政策的制定，审议通过实践教学计划和方案，协调学校各部门和社会相关机构密切配合，为实践教学活动提供有力的政策支持。
（二）积极探索实践教学的运行机制
要使高校思政课实践教学各个环节良性运转，需要在新时代背景下探索实践教学的运行机制。一般来讲，实践教学的环节有以下几个方面：确定实践教学目标和制定实践教学计划、选择实践教学方法和实施实践教学方案、评价反馈和总结检查等。首先，在思政课实践教学领导小组的指导下，学校各部门和社会有关机构等密切配合，由教务处将实践教学纳入课程安排，进入日常的教学管理范围，并对实践教学的内容、组织形式、考核评价和学分认定等方面制定相关的制度和实施细则。其次，在思政课实践教学领导小组的指导下，由马克思主义学院具体负责实践教学活动的实施。马克思主义学院组织实践教学师资队伍，围绕实践教学的目标任务，按照实践教学方案，开展实践教学活动。[3]最后，在实践教学的各个阶段，依据一定的评价标准，对实践教学的过程和实际效果进行质和量的评估，并将评价信息及时反馈，以便及时调整实践教学计划，总结实践教学经验，圆满完成实践教学任务。可见，建立和完善在学校党委统一领导下，由党政齐抓共管，党委宣传部、党委学工部、团委、教务处和社会有关机构密切配合，马克思主义学院具体实施的实践教学运行机制，对推动新时代高校思政课实践教学活动的正常开展，实践教学各环节的高效运转，实践教学效果的提升具有重要意义。
（三）加大投入，逐步建立实践教学的保障机制
思政课实践教学要培养担当民族复兴大任的时代新人，需要建立有力的保障机制，从政策、师资、经费和场地建设等方面给实践教学活动的正常开展提供切实保障。[4]一是提供政策支撑。学校党委要专门研究思政课实践教学，制定将实践教学纳入课程建设、纳入教学计划的相关政策，给实践教学的开展提供政策支撑。二是打造专兼结合的实践教学师资队伍。一方面要充分发挥思政课专任教师的骨干作用，使其成为实践教学的主体力量；另一方面，要充分发掘学校和社会有关机构的人力资源，通过上岗培训，聘请一批符合条件的人员充实实践教学师资队伍。三是提供经费支持。实践教学的有效开展，需要实践教学专项经费投入。高校要设立实践教学专项经费，具体用于实践教学活动经费、实践教学研究经费、实践教学奖励经费。四是建立实践教学基地。开辟校外实践教学基地是实践教学活动顺利开展的前提。要根据本地区思想政治教育资源的分布情况，建立一批稳定的实践教学基地，分期分批组织学生到实践教学基地考察学习。
（四）完善实践教学评价机制
效果评价是有效开展实践教学活动的重要一环。我们要逐步建立客观、正向、可行的实践教学评价机制，推动实践教学正常开展，强化实践教学效果。一方面，实践教学活动涵盖多个环节，我们既要在实践教学过程中进行阶段性评价，以便及时调整实践教学环节，完善实践教学计划，使之符合新时代中国社会发展的要求。另一方面，要对实践教学活动的开展情况和最终结果进行总结性评价，总结实践教学的成功经验，发现实践教学过程中的不足之处，以利于新的实践教学活动的开展。[5]在建立和完善实践教学评价机制时，要坚持科学性和可操作性相统一的原则，精心设计实践教学的评价体系和考核指标，从学校重视程度、学校各部门配合状况、实践教学的组织水平、师资队伍状况、学生认识水平、实践教学效果等方面入手，[6]尽可能获得影响实践教学效果的各种有效信息，为实践教学的正常运行提供重要参考和指导。
参考文献
[1]张烁：《用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务》，《人民日报》2019 年3 月19日第1 版。
[2]张耀灿，现代思想政治教育学[M].人民出版社，2006:352-353.
[3]程群.思想政治理论课实践教学方法有效性研究[J].华东理工大学学报(社会科学版)，2008，23(04):103-108.
[4]黄蓉生，白显良.关于加强高校思想政治理论课社会实践教学环节的几点思考[J].学校党建与思想教育，2009(02):11-13.
[5]罗洪铁，董娅主编.思想政治教育原理与方法基础理论研究[M].人民出版社，2005:312.
[6]河北科技大学课题组.高校思想政治理论课社会实践教学环节研究与实践[J].思想理论教育导刊，2008(05):80-83.
本文引用格式： 邓龙奎.新时代思想政治理论课实践教学机制研究[J].教育现代化，2019，6(87):163-164，173.
作者简介： 邓龙奎，男，重庆奉节人，哲学博士，重庆工商大学马克思主义学院副教授。
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.87.061
标签：新时代论文; 思想政治理论课论文; 实践教学机制论文; 重庆工商大学马克思主义学院论文;