摘要：随着社会的发展，我国教学制度逐渐完善，当前在高中数学教学工作中更加注重采用先进的教学模式来开展教学，提升教学的总体质量。在信息技术不断发展的背景下，其在各个领域中有着更加广阔的利用空间，在高中数学教学中也不例外。所以，在以后的教学工作中教师应当注重信息化教学模式的应用，实现提升数学教学质量的同时，为学生营造一种良好的学习氛围，激发学生学习的积极性和主动性。因此，本文将围绕信息化教学模式的使用对高中数学教学的几点研究为主题来展开分析。
关键词：信息化教学模式；高中数学教学；几点研究
一、针对于当前高中数学教学中存在薄弱环节的分析
当前在高中数学教学工作中，依然存在着各种问题有待进一步完善，其中主要体现在以下几点：第一，在高中数学教学工作中信息化教育模式的应用有待完善和更新。本身由于传统教学理念的影响，导致教师在教学工作中依然采用灌输型的教学模式，注重理论教学工作而忽略学生的实践教学，学生处于一种被动的学习状态中，不利于激发学生学习的积极性和主动性，导致学生的思维固化，阻碍学生的全面发展，最终影响学生的学习效率以及学习兴趣[1]。第二，教学效率有待提升。高中数学学科具有抽象化、系统化的特点，学生在学习过程中难免存在着各种问题。但是当学生的问题不能够有效的解决时，将会渐渐的对数学学习产生错误观念，认为数学是一门抽象难学的学科，导致失去学习数学的热情。产生这种问题的主要原因就是当教师在为学生讲解一些抽象的数学知识时，并没有注重采用信息化的手段来将其以直观的形式展示出来。而学生的认知能力有限，所以也就不能够全部内化吸收抽象知识点，导致学生所获得的知识较少，最终影响学生的学习效率。
二、针对于在高中数学教学中使用信息化教学模式价值和作用的分析
在高中数学教学工作中，合理的采用信息化教学模式，对促进教学工作的顺利开展以及实现学生的全面发展有着深远的影响。也正是因为信息技术在数学教学工作中的应用，才能够帮助学生们更好地处理日常生活中的数学问题。在采用信息技术教学的模式下，学生能够对具有抽象复杂的数学问题进行全面的了解和分析，并且让学生更加直接的了解这一类数学问题中潜在的知识点。例如，当教师在为学生讲解立体几何图形这一内容时，就可以采用信息技术将立体几何以图片或者视频的形式展现给学生们，对学生们的视觉产生冲击，从而更加直观形象的了解立体几何图形，提升学习的效率[2]。并且使用信息化教学模式的高中数学教学工作，还有利于为学生提供一种专业化的学习平台，促使学生能够在学习的过程中实现自主探究，让学生的学习更具有自主性和开放性，让学生在这一学习过程中发挥自身的创造力和想象力，更加全面地利用信息化资源来提升自身的学习效率。
三、针对于促进信息化教学模式在高中数学教学中使用可行性对策的分析
（一）合理的设置学习内容
为了更好地促进信息化教学模式在高中数学教学中的使用，教师应当合理的为学生们设计学习内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般情况下，在数学教学工作中采用信息化技术时，大多以多媒体课件为主。当采用多媒体课件开展教学时，学生的注意力和好奇心也都会集中在多媒体设备上，所以在很大程度上课件中的内容就会被忽略。那么在以后的教学工作中，教师应当采取有效的措施吸引学生的注意力，这就要求教师要将自身的精力放在传授的重点知识上，而对于多媒体课件来说，只要能够起到辅助作用，并且学生能够看懂就可以，并不需要制作内容美观和精良的课件。因为太过华丽的多媒体课件反而会吸引学生的注意力，导致学生思维过于分散[3]。与此同时，教师还要为学生们营造一种信息化交互式学习环境。换一句话说就是，在为学生开展教学工作时，可以综合考虑学生自身的认知特点、学习态度以及兴趣爱好来合理的对课堂内容进行选择，通过这种手段能够促使学生在学习的过程中具有较强的主动性，能够积极地融入到学习氛围中，提升学习的整体效果。除此之外，教师要以一种正确的眼光看待信息技术，要意识到只有正确地采用信息技术才能够提升高中数学的教学质量。
（二）激发学生的学习兴趣
兴趣是学生最好的老师，只有激发学生的学习兴趣，才能促进各项工作的顺利开展，而信息技术的合理应用将增加学生的学习热情。这就需要教师要合理的采用信息技术来为学生们营造一种多样化、开放性的课堂教学环境，让学生在这种教学环境中充分的表现自己，展现自身的价值。所以，在实际的高中数学教学工作中教师要积极地为学生营造一种良好的学习氛围，吸引学生的注意力，提升自身的参与度，从而改变以往传统的教学模式，避免学生被动的听讲。这就要求教师在实际的教学中加强和学生的沟通与交流，并且积极地利用信息技术为学生们举办各种具有针对性的数学教学活动，让学生能够在活动中提升自身的学习能力[4]。如果学生在学习过程中存在问题，教师也应当及时的辅助和帮助学生处理。需要注意的是，教师在帮助学生处理问题时，并不是不让学生经过思考就为学生们说出答案，而是将学生若干个小组，每一小组分配合理的学习任务，然后再以多媒体课件的形式向学生们展示出来，在学习过程中如果有同学不懂某些知识点时，可以先让学生们进行小组讨论，通过这种教学模式来提升学生解决问题的能力以及合作探究能力，并且还能够发挥出信息技术的应用价值，调动学生的学习积极性。
总结：
通过上述问题的分析，我们充分的意识到在高中数学教学工作中，采用信息化教学模式的重要性和必要性，这就要求教师要及时的优化和完善教学理念和教学手段，适应社会的发展，跟上社会发展的潮流。针对于当前高中数学教学工作中存在的薄弱环节，进一步采取有针对性的措施进行优化和完善，要全面的发挥出信息化教学模式的应用价值和作用，积极的采用交互式的教学手段以及信息化的教学模式来开展教学，激发学生学习的兴趣，并且合理的设置学习内容，提升教学的针对性，为提升高中数学教学质量以及促进学生的全面发展奠定坚实的基础。
参考文献
[1]信息化教学模式在高中数学教学中的应用实践[J].钱存余.青少年日记(教育教学研究).2019(10)
[2]信息技术与高中数学教学融合实践探索[J].吴雄星.基础教育论坛.2019(20)
[3]信息化教学模式在高中数学教学中的应用[J].李守花.数学大世界(下旬).2019(03)
[4]信息化教学模式的使用对高中数学教学的几点研究[J].杨婷.新课程(下).2018(12).
论文作者:牛飞飞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
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