黑龙江省农垦红旗岭农场学校 扈海霞
小学音乐课教学内容是丰富多彩的，通过艺术活动把激发学生学习音乐兴趣贯穿始终，注重学生的个性发展。在整个音乐教学活动中教师的课后教学反思极其重要。反思能力可以分为自我反思能力、教学反思能力、资源开发反思能力和生活反思能力等。音乐反思性教学是指运用教育教学的有关理论，对课堂教学的教育新理念、教学设计、教学内容、教学的教法和学法等方面进行科学的分析和思考，从中归纳出成败得失。在音乐教学实践的同时，努力把音乐基本技能训练于唱、玩、敲、动之中，我一直都在不停的努力尝试和摸索适合自己的教学方法。梳理教案脉络，新颖的设计环节、富有童趣的儿童语言的导入语和过渡语，还要有驾驭课堂随机应变等诸方面的能力。才能使课后的反思性真正起到反思、调整、改进后续教学的积极作用，切实提高课堂教学的效能。
一、五分钟“最美小歌手”擂台赛。
音乐课程标准中是这样阐述的，“表现是学习音乐的基础性内容，是培养学生音乐审美能力的重要途径。教学中应注意培养学生自信的演唱能力。小学低段学生学唱儿歌、童谣以及其他短小歌曲，参与演唱活动。每学年能够背唱歌曲4至6首。低段小学生正处在形象思维为主的阶段，他们活泼好动，易于接受生动活泼，感染力强，富有情趣的事物。而儿童歌曲优美、欢快活泼的旋律，鲜明的节奏，最能表现他们欢乐的心情。在歌曲学唱的过程中，学生通过多遍聆听、感受学唱快，但是歌词的背唱是有一定的难度，怎样让小学生不感到背唱歌词费力呢？我抱着试试看的态度，设计了每节音乐的课前五分钟“最美小歌手”擂台展示活动。就是把课本上学过的歌曲或者学生通过自己的方法学到的歌，要求能背唱下来的，每节音乐课课前五分钟的时间以“打擂”的形式进行展示歌曲的背唱，我记得在二年一班进行这个环节时，张峰这个学生迫不及待的喊“老师，老师我……”抢着要上来唱，顺势给他个机会，当时唱的是《我们是一对好朋友》歌曲，在快要结束时有句歌词错了，这时班里的学生纷纷举手进行补充，张峰，你的歌词错了……孩子们跃跃欲试的说，从这以后我觉得“最美小歌手”一直得坚持下去，这也是培养学生之间相互有礼貌倾听他人演唱的好习惯，其实这样也是一种激励的手段，用多种设计来激发学生的学习兴趣，让他们爱学爱唱。根据音乐课程标准我开学初制定的教学目标较顺利的完成了。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在以后的教学中我还要学生不仅会背唱歌曲，还要指导学生根据不同拍号、不同情绪的歌曲进行情感演唱的处理，不能总认为小学生现在还小，因为他们的可塑性是非常强的，只要我们摸索着这条路子坚持探索，不久的将来学生在歌曲的演唱上会有进步。
二、捕捉身边物品“筷子节奏”。
小学课本中的歌曲大多数是欢快活泼的情绪，在整个音乐常规教学中，打击乐器在课堂的恰当运用是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且打击乐器对培养学生的节奏感大有好处。对于低段学生刚刚接触音乐来说，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍手，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。四二、四三拍节奏歌曲中，我尝试多用打击乐器来辅导，用现有的打击乐器（响板、三角铁、串铃、碰钟等）为歌曲进行伴奏。学校现有的打击乐不能满足每个班级的学生人数，在这种情况下，鼓励学生利用生活中的物品自制打击乐器，指导学生用易拉罐里装黄豆当沙锤，有的学生用皮筋套在饮料瓶上当弹拨打击乐，他们的想法可真多。特别一提的是一年一班的李美琪同学从家里拿来一双吃饭的筷子，跑到我跟前说“老师，吃饭的筷子敲桌子、敲饭碗声音可好听了。”瞬间我愣住了……你敲敲看，她拿起筷子一边唱一边敲击节奏……望着她我沉思了，我为什么不让孩子们拿“筷子”或“文具用品”当打击乐器为歌曲伴奏呢？这样每人都有打击乐器，人人都能动起来，简直太好啦。先让学生跟着我学筷子的单击方法、双击方法以及边击的方法。然后再按照节奏来敲击，并强调嘴和手要一致协调，反复地练习多遍，学生便很快把节奏和打击乐器配合起来。最后我放手给学生活动的平台，让他们自己小组探究多种节奏的打击，为学会的歌曲进行伴奏，虽然孩子们敲打的节奏有时不太准确，只要一直就这样坚持下去，会有意想不到的收获。让本来枯燥无味的节奏变成让有趣味性，学生学习节奏就变得简单多了。
三、让歌表演走进音乐课堂。
小学生天性好动。根据他们这一特点，我把歌表演融入音乐教学之中，增加课堂情趣，无形中提高他们的创编与表演的能力。例如：在教学《动物说话》这课时，与学生创编了两段歌词：“小乌龟走路，慢吞吞，小花猫走路，静悄悄。”歌词具有很浓的生活气息。运用多种充满生活气息的教学方法进行教学。在学习小花猫轻轻走路的动作时，孩子们个个猫着腰，脚步很轻巧地走着，还做出安静的手势提醒伙伴不要说话。这时，及时对他们进行生活常识教育，让他们知道在别人休息、学习、工作时，我们走路应放轻脚步，说话也要小声点，不要去打扰别人。他们的神态是那么的认真，动作是那么的优美。在这种自编、自导、自演的实践活动中，教师起了画龙点睛的作用，这样做激发了学生对音乐浓厚的兴趣，树立了自信心，孩子们的身心得到了发展，天真活泼的个性得到了解放。在这种开放愉悦的学习氛围中，孩子们学生通过歌唱、表演、创作，达到对歌曲的体验，师生之间平等互动，增进了彼此之间的交流合作。
音乐课上并不是简单的弹，唱，跳。我们应从每个细节去着手，丰富自身的课堂教学，从而使我们的课堂教学以崭新的模式面对我们的学生。
论文作者:扈海霞
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2017年10月
论文发表时间:2018/5/30
标签：打击乐器论文; 音乐论文; 学生论文; 节奏论文; 歌曲论文; 孩子们论文; 能力论文; 《中国科技教育（理论版）》2017年10月论文;