关键词：初三；数学；复习
如果说中考是初中三年知识学习效果的集中检验，那么初三这一年就是学生有效查漏补缺、为中考取得理想成绩奠定基础的重要环节。因此，如何提升初中三年级学生的复习效果就成为每一位数学教师都需要思考的教育问题。其实，教师可以从基础知识入手，引领学生系统化复习数学基础知识，并帮助学生在初三有效实现数学基础知识的夯实；教师可以从数学解题技巧的训练上对学生实施教学，并引领学生在分析、探究和实践中有效实现高效解题技巧的理解和掌握，进而在后续的数学题目探究中加以应用；教师还可以从数学学科应试素养的培养上对学生实施引导、保证学生在考场上沉着冷静、理性应对，有效发挥自己最佳的应试水平。
一、数学基础知识的夯实
巧妇难为无米之炊——如果学生无法在初中三年级实现数学基础的夯实，则学生无法在后续的解题技巧分析和中考实战中取得理想的成果。因此，数学教师需要引领学生进行数学基础知识的夯实，并针对性帮助班级中的学生实现数学基础知识的梳理、回顾、复习和查漏补缺，进而有效帮助学生夯实数学基础知识的掌握。
例如，笔者为了有效对班级中的学生实施基础知识教育，首先借助调查问卷的发放了解了学生的数学基础知识学习状态。经过调查问卷的梳理和分析，笔者发现学生对于有理数相关知识的掌握较为牢靠，但是在数与代数这部分知识当中的分式混合运算、因式分解等相关知识的掌握存在不足；同时，作为初中数学教学难点的“函数”部分基础知识也成为学生学习的难点。针对学生的学习问题，笔者及时使用思维导图的制作帮助学生梳理出各个部分的知识框架，并要求学生结合课堂上的基础知识复习完成思维导图的补充，进而有效促使学生实现了数学知识漏洞的查漏补缺、实现了数学基础知识的全面理解和掌握。
二、数学解题技巧的教授
当学生在教师的引导下逐步实现基础知识的认知和掌握之后，教师就可以借助不同数学题型的解题技巧分析对学生实施教育引导，并保证每一位学生经过解题技巧的分析有效实现不同题目正确应对策略的掌握、促使学生有的放矢地高效完成中考试卷上的各种类型的题目，保证学生在中考中取得理想的数学成绩。
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例如，笔者在数学中考复习中发现学生虽然已经实现了数学基础知识的认知和掌握，但是对于最后面的几道数学解答题依然会出现各种各样的问题。笔者经过分析发现是因为学生在数学应考中缺乏有效、有序的解题技巧。基于此，笔者着重对学生实施解题技巧的教授：首先，学生需要认真审题，将题目中的重点信息使用铅笔加以勾画，并尝试读完题后在草稿纸上进行题目中数量关系的绘制；其次，笔者请学生在解题前工整写上“解”、保证每一个解题步骤均有依据，必要的话在解题完成之后写上“答”；再次，笔者请学生对于一题多问的题目进行“做一问答一问”，一步一个脚印完成题目、保证每一部分问题的答案都按照顺序完整表述和展示。最终，学生在笔者的引导下建立了良好的解题技巧，并切实能够在数学考试中加以运用、有效实现数学知识的巧妙应用和答题效率的显著提升。
三、数学应试素养的培养
教师在教学实践中往往会发现班级中存在这样的一部分学生：他们平时数学学习能力良好、知识应用效率较高，但是一面对正式的考试就会出现各种各样的问题。其实，这种情况通常被称为“考试综合症”。针对这种问题，教师需要积极对学生实施心理辅导，帮助学生理性且客观看待数学考试，促使学生建立数学自信。
例如，笔者在初三复习引导中发现班级中的小王同学每次一到考试时就会出现生病、忘记涂卡、题目没有答完等情况。一开始，笔者认为是巧合。经过几次模拟考试之后，笔者发现小王同学应该是存在一定的考试焦虑症状。因此，笔者及时与其家长进行沟通，并要求家长不要再对小王进行“中考很重要”“如果考不好，就……”等精神压力的传递，而是在保障小王现有数学学习能力的基础上对其实施信心教育，适当在日常的数学学习中对其加以鼓励和肯定，并促使小王正确看待自己的数学应试能力和数学成绩，保障小王以乐观、积极的态度应对数学考试。最终，在笔者和家长的通力合作下，小王恢复了自信的数学应试态度、建立了健全的数学应试素养，并以逐步进步的数学应试成绩向中考冲刺。
综上所述，当教师借助基础知识的夯实、解题技巧的教授、应试素养的训练等层面对初三学生实施了教育引导和培养之后，学生将会逐步呈现良好的数学问题探究能力和应试能力，并切实在教师的训练中实现数学学习能力和数学学科综合素养的不断完善。相信在数学教师的教育引导和具有针对性的初三教育培养中，定可以使学生认识到数学学习和训练的成就感，并切实借助自己坚实的数学基础知识、良好的数学知识应用水平在中考中取得理想的成绩。
参考文献：
[1]郭丙钱.创新策略,攻坚克难——初三数学有效教学策略探析[J].中国校外教育,2019(32).
[2]王礼彬.初三数学第一轮复习课教学设计的实践研究[J].数学学习与研究,2019(20).
论文作者:王云祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：数学论文; 学生论文; 基础知识论文; 小王论文; 笔者论文; 技巧论文; 夯实论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;