宁夏回族自治区吴忠市回民中学 751100
摘 要：微课以其针对性强和教学时间短的特点，受到广大教师和学生的喜爱，成为现代教育教学的重要方式和手段。微课的诞生，在高中化学课堂建设中注入了新鲜的元素，将学生的思维集中到一个点上，从细小处把握学生思考的严密性、科学性，有利于学生的发挥与创新，为化学教学模式的改革提供了新方向、新思路。
关键词：高中化学 微课 有效策略
微课在互联网迅速发展的大背景下已逐渐成为一种新型的在线教学方式，被广泛地应用于教学环境中。微课全称“微型视频课例”，它是以教学视频为主要呈现方式，围绕学科知识点、例题习题、疑难问题、实验操作等进行的教学过程及相关资源之有机结合体。微课的核心是“微视频”，同时可包含与该教学视频内容相关的“微教案、微课件、微习题、微反思”等内容，其中“微视频”时长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。在高中化学教学中要积极使用微课进行教学，利用微课碎片式教学理论有效解决高中化学教学中遇到的问题，实现学生自主学习能力的提高，满足学生的个性化发展需求，达到提高课堂教学效率的目的。本文结合自身教学实践探讨了微课在高中化学教学中的重要意义。
一、活跃课堂气氛，节约教学时间
微课是以视频和声音的形式呈现的，它比书本教材对学生的吸引力更大，而且学生都处在对网络感兴趣的阶段，对微课教学有更强烈的好奇心。在高中化学教学中，教师要准确把握学生这个特点，利用微课的优势吸引学生注意力，将学生对微课的好奇心转化为学生学习的动力，达到活跃课堂、提高学习效率的目的。特别是针对相对较枯燥的教学内容，效果会更显著。如在教学化学结构和元素周期律这一内容时，笔者在网上找到了一个元素周期表相关的视频，并制作成微课，在教学中展示给学生。在微课教学中，化学元素不再是教材中冷冰冰的化学符号，而是幻化成为一个个生动的卡通人物，这些卡通人物通过自我介绍和相互之间的游戏，将这节课的内容形象地诠释出来。相比传统的教学方式，微课展现了它独有的优势。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课不仅使学生牢固掌握了元素知识，更起到了活跃课堂气氛的作用，在这种愉悦的教学氛围中，教学活动开展得更加顺利和有效。
二、利用微课解决课堂教学的难点
教学难点往往是教学环节中耗时最多也是教师在备课中投入精力最大的一部分教学内容。如果借助微课，把各个学科与信息技术相整合，把各位老师的微课资源都放到同一个平台进行资源共享，同一个教学难点就会形成不同的解决方案。学生只要进入这个平台，就可以获得多方的帮助，总有一款微课适合学生个体的学习。另外，微课是以教学视频为载体，它不仅可在课堂上进行播放，而且学生还可以通过拷贝的方式将其复制为自己的学习资源，对于化学课堂中的重点、难点、难以在短时间内被有效消化的知识，学生可以在课后自行通过微课播放来反复学习以达到加深记忆、巩固知识的效果。利用讲授型微课帮助学生巧妙化解教学难点是十分有效的教学方法。例如氧化还原反应、原电池的各种类型、化学平衡、盐溶液中的三个守恒关系、化工流程题型的解法、有机反应中化学键的断裂与形成，在网络上来自全国各地的优秀教师用各种各样的方法进行了诠释，保证了重、难点的顺利突破。学生的课前自学再加上课堂上教师的引导，学生在课堂上用更多的时间讨论、分析、解疑和比较，提高了学习的效率和深度。微课的另一个好处是不仅可以在课前预习使用，也可以在课后复习使用，时间灵活。
三、利用微课真实呈现实验过程
化学是一门以实验为基础的学科，所以化学课堂实验对学生掌握化学知识有极大的促进作用；同时实验也是学生探究知识的载体，通过实验还能较好地培养学生的观察能力。因此，化学课堂中要非常重视化学实验。化学实验类的教学内容就适宜用微课视频来教学。以《浓硫酸的性质》为例，教师可以先在实验室演示操作制作微课，在微课中，出现了浓硫酸与铜、蔗糖反应的实验装置和现象，再配以老师的讲解。在这一微课中学生既可以观察到明显的实验现象，又可以对浓硫酸的性质和强腐蚀性有感官印象。观察现象的学习形式远比教师口头上的讲解或者书面上直白的陈述来得更让学生印象深刻。与此同时，借助实验类微课，教师不仅节省了在课堂上因亲自示范所需花费的时间，尤其是在无形中规避了因实验所可能产生的潜在危险。这种微课在培养学生观察能力的同时也极大地发挥了微课提高课堂效率的价值意义。
四、展示生活实践，提高应用能力
学习的最终目的是应用，对大自然进行革新与创造，以使人们生存的环境更加美好。在教学中，教师要有意识地培养学生的应用能力，利用微课的独特优势，让学生直观地体会到课本知识在生活实践中的应用，从而使学生具有一定的应用能力。总之，微课作为一种新的教学模式，是时代发展的必然产物，不仅是对传统教学方式的丰富，更是对教学策略的改革，也拓展了高中化学学科鲜活的特色。在高中化学教学中运用微课知识点细化，变枯燥为生动，为高中化学的教学方式及教学思路拓展了新的方向。
参考文献
[1]张晓菊 微课在高中化学教学中的应用[J].新课程论坛，2011，（13）。
[2]钱华 微课在高中化学教学中的实践应用和思考[J].化学教与学，2014，（04）。
[3]张学瑞 如何利用微课提高高中化学教学的有效性[J].新课程学习，2014，（07）。
论文作者:丁鸿芳
论文发表刊物:《教育学》2016年9月总第104期
论文发表时间:2016/10/25
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